科目:高中生物 來源: 題型:
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中穿膜運輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性 |
B、細(xì)胞之所以能吸收Cl-與載體蛋白有關(guān) |
C、水分子的移動趨勢與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān) |
D、若此細(xì)胞為動物細(xì)胞,則淀粉進入細(xì)胞的方式為胞吞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙和丙所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
B、戊不一定是微生物 |
C、圖中存在競爭關(guān)系的只有乙2和丙2 |
D、丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吡羅紅甲基綠染色劑應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用 |
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性 |
C、細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積 |
D、鹽酸有利于染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用過程中[H]來源于①過程中,用于③過程 |
B、若增加CO2濃度,葉綠體中[H]和ATP的相對含量將下降 |
C、②過程和④過程產(chǎn)生的ATP可用于③過程等生命活動 |
D、在有氧呼吸過程中消耗[H]的同時產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人鼠細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞與生物膜的特點有關(guān) |
B、在葉綠體類囊體膜上能實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換 |
C、細(xì)胞分化以后,其細(xì)胞膜的通透性不會改變 |
D、細(xì)胞內(nèi)的ATP有的是在生物膜上合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、注射胸腺素,口服抗體 |
B、注射卡介苗,輸入抗體 |
C、注射麻疹疫苗,口服球蛋白 |
D、移植胸腺,輸入淋巴因子 |
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