如圖表示某綠色植物在生長階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①④表示相關(guān)過程,請據(jù)圖回答.(過程填標(biāo)號)
(1)②過程進行的場所是
 

(2)
 
過程能產(chǎn)生C5,
 
過程能產(chǎn)生熱能.
(3)產(chǎn)生ATP最多的是
 
過程
(4)當(dāng)植物出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象時,首先會影響到
 
過程
(5)當(dāng)植物缺Mg時,會直接影響
 
過程.
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)包括水的光解和ATP的形成;暗反應(yīng)包括二氧化碳的固定和C3的還原;在有氧呼吸過程中,第一階段的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),發(fā)生的反應(yīng)是葡萄糖分解成丙酮酸,生成少量[H]和ATP;第二階段的場所是線粒體基質(zhì),發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳、[H]和ATP;第三階段的場所是線粒體內(nèi)膜,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是[H]和氧氣反應(yīng)生成水,同時形成大量的ATP.
2、分析圖形:過程①表示水分解成氧氣和[H],是光合作用的光反應(yīng)階段;過程②表示氧氣與[H]結(jié)合生成水和ATP,是有氧呼吸的第三階段;過程③表示二氧化碳在[H]和ATP的作用下合成葡萄糖,是光合作用的暗反應(yīng)階段;過程④表示葡萄糖分解成二氧化碳,生成[H]和ATP,是有氧呼吸的第一、二階段.
解答: 解:(1)②光反應(yīng)過程進行的場所是葉綠體的類囊體薄膜.
(2)③C3的還原過程能產(chǎn)生C5,有氧呼吸的三個階段均能產(chǎn)生ATP和熱能,故②④過程能產(chǎn)生熱能.
(3)②有氧呼吸的第三階段產(chǎn)生的ATP最多.
(4)當(dāng)植物出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象時,二氧化碳供應(yīng)不足,首先會影響到③二氧化碳的固定過程.
(5)當(dāng)植物缺Mg時,影響葉綠素的合成,會直接影響①光合作用的光反應(yīng)過程.
故答案為:
(1)葉綠體的類囊體薄膜
(2)③②④
(3)②
(4)③
(5)①
點評:本題主要通過學(xué)生對細(xì)胞代謝的過程圖考查光合作用和有氧呼吸的過程,對學(xué)生的識圖能力和知識的綜合運用能量有較高要求,因此學(xué)生熟練的掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識是解答的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理或規(guī)律的敘述,正確的是( 。
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價值

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某些物質(zhì)穿膜運輸?shù)膱D解,下列分析與實際不相符的是( 。
A、圖中穿膜運輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性
B、細(xì)胞之所以能吸收Cl-與載體蛋白有關(guān)
C、水分子的移動趨勢與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān)
D、若此細(xì)胞為動物細(xì)胞,則淀粉進入細(xì)胞的方式為胞吞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中四種成分(甲、乙和丙、丁、戊所對應(yīng)方框各代表一種成分)之間的關(guān)系,以下相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、甲、乙和丙所包含的所有種群構(gòu)成群落
B、戊不一定是微生物
C、圖中存在競爭關(guān)系的只有乙2和丙2
D、丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗的說法,不正確的是( 。
A、吡羅紅甲基綠染色劑應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性
C、細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
D、鹽酸有利于染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程,圖中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過程,下列說法錯誤的是( 。
A、光合作用過程中[H]來源于①過程中,用于③過程
B、若增加CO2濃度,葉綠體中[H]和ATP的相對含量將下降
C、②過程和④過程產(chǎn)生的ATP可用于③過程等生命活動
D、在有氧呼吸過程中消耗[H]的同時產(chǎn)生ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)如果表示草原生態(tài)系統(tǒng),該圖中還欠缺
 
成分;從生態(tài)系統(tǒng)
 
角度分析,青蛙屬于第三營養(yǎng)級.
(2)如果青蛙從蚱蜢和蛐蛐處同化的能量為1000KJ,蛇從青蛙處同化的能量100KJ,則該食物網(wǎng)中,第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞率
 
(>,=,<)10%;
如果鷹的食物來源及比例:青蛙:蛇由1:1變成4:1,則鷹同化1KJ能量,可以少消耗草提供能量
 
KJ(能量傳遞效率按20%計算).
(3)該草原生態(tài)系統(tǒng)能維持相對穩(wěn)定狀態(tài),是因為具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是
 
;碳
 
(能/不能)在本生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足.
(4)如果該生態(tài)系統(tǒng)中有兩個相距較遠(yuǎn)的池塘中都有青蛙,如果讓你探究兩處的青蛙是否屬于不同物種,請寫出你的實驗思路和預(yù)測實驗結(jié)果.實驗思路:
 
;預(yù)測實驗結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述不正確的是( 。
A、人鼠細(xì)胞融合成雜種細(xì)胞與生物膜的特點有關(guān)
B、在葉綠體類囊體膜上能實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換
C、細(xì)胞分化以后,其細(xì)胞膜的通透性不會改變
D、細(xì)胞內(nèi)的ATP有的是在生物膜上合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于免疫預(yù)防和免疫治療的分別是( 。
A、注射胸腺素,口服抗體
B、注射卡介苗,輸入抗體
C、注射麻疹疫苗,口服球蛋白
D、移植胸腺,輸入淋巴因子

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同步練習(xí)冊答案