19.如圖表示“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn).有關(guān)分析合理的是(  )
A.本實(shí)驗(yàn)的自變量是氣泡的產(chǎn)生速率
B.本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和酶的用量等
C.1與3、1與4可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D.分析1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能

分析 1、實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.
2、自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量要唯一; 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持適宜且相同.
3、本實(shí)驗(yàn)中,分組對(duì)比,自變量可以是溫度(1和2)、催化劑的種類(3和4),因變量是過(guò)氧化氫的分解速度,通過(guò)氣泡產(chǎn)生的速度體現(xiàn)出來(lái),無(wú)關(guān)變量有過(guò)氧化氫的量、酶的用量等.

解答 解:A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度或催化劑的種類,因變量為氣泡的產(chǎn)生速率,A錯(cuò)誤;
B、試管1號(hào)和2號(hào)實(shí)驗(yàn)的自變量為溫度,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖實(shí)驗(yàn)可知,1號(hào)與3號(hào)對(duì)照、1號(hào)與4號(hào)對(duì)照,其單一變量分別是否有無(wú)機(jī)催化劑、是否有酶,可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),C正確;
D、1號(hào)和2號(hào)對(duì)照,自變量是溫度,1號(hào)和2號(hào)結(jié)果差異是因2號(hào)加熱能使過(guò)氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應(yīng)的活躍狀態(tài)、不是降低反應(yīng)的活化能,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解的實(shí)驗(yàn),要求考生能夠?qū)⒉煌嚬苓M(jìn)行分組討論,確定實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量以及無(wú)關(guān)變量,并根據(jù)不同的對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列育種方式中培育原理相同的一組是( 。
①太空椒   
②無(wú)子西瓜    
③矮稈抗病雜交水稻
④青霉素高產(chǎn)菌株 
⑤八倍體小黑麥.
A.①③B.②④C.③⑤D.①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某同學(xué)為了測(cè)定某水層的光合作用總量和呼吸量,取兩個(gè)無(wú)色透明玻璃瓶,其中甲瓶包上黑色膠布,再包以錫箔,乙瓶不包裹,裝入等量水樣,沉入取水樣深度,24h后取出測(cè)得甲、乙瓶溶氧量分別為a、b,則下列說(shuō)法正確的是(  )
A.該實(shí)驗(yàn)不能測(cè)定某水層水樣的光合作用總量
B.該實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定某水層水樣的呼吸量
C.該實(shí)驗(yàn)?zāi)乘畬铀畼拥墓夂献饔每偭亢秃粑慷紵o(wú)法測(cè)定
D.該實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)定該水層水樣24h的光合作用總量為b-a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖表示從雞的血液中制備核糖體的大致過(guò)程,對(duì)該過(guò)程的敘述,不正確的是(  )
A.該過(guò)程中采用了差速離心法制備核糖體
B.步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體
C.步驟②的目的是保持細(xì)胞正常形態(tài)
D.步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗ATP,可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖,這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是( 。
A.胞吞、協(xié)助擴(kuò)散B.胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸C.主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞D.協(xié)助擴(kuò)散、胞吞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

4.植物群落不是靜止不動(dòng)的,是隨著時(shí)間的進(jìn)程不斷變化和發(fā)展的.下列選項(xiàng)中,屬于群落演替的是( 。
A.退耕還林B.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
C.沙漠變綠洲D.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COPI、COPII是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運(yùn)輸.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題.

(1)溶酶體起源于乙高爾基體(細(xì)胞器名稱),除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解衰老、損傷的細(xì)胞器,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(細(xì)胞器名稱)向乙運(yùn)輸“貨物”,而由乙運(yùn)輸?shù)饺苊阁w中的具膜小泡中的“貨物”包含多種水解酶(物質(zhì)).若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入乙,則圖中的COPI可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定流動(dòng)性特點(diǎn).該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流(細(xì)胞識(shí)別、傳遞信息)的功能.
(4)研究表明,不同的生物膜,其成分和結(jié)構(gòu)相似,都以磷脂雙分子層為基本骨架,但其功能會(huì)有差異.從生物膜的成分分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是不同生物膜表面蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖:下列相關(guān)說(shuō)法中不正確的是( 。
A.圖中有5條食物鏈,他們相互交錯(cuò),形成食物網(wǎng)
B.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
C.秸稈利用后的廢渣,其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用
D.建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.細(xì)胞中幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)都是由酶來(lái)催化的,酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性.

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