A. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量是氣泡的產(chǎn)生速率 | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有溫度和酶的用量等 | |
C. | 1與3、1與4可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
D. | 分析1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能 |
分析 1、實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.
2、自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量要唯一; 因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量.無(wú)關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量,對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持適宜且相同.
3、本實(shí)驗(yàn)中,分組對(duì)比,自變量可以是溫度(1和2)、催化劑的種類(3和4),因變量是過(guò)氧化氫的分解速度,通過(guò)氣泡產(chǎn)生的速度體現(xiàn)出來(lái),無(wú)關(guān)變量有過(guò)氧化氫的量、酶的用量等.
解答 解:A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度或催化劑的種類,因變量為氣泡的產(chǎn)生速率,A錯(cuò)誤;
B、試管1號(hào)和2號(hào)實(shí)驗(yàn)的自變量為溫度,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖實(shí)驗(yàn)可知,1號(hào)與3號(hào)對(duì)照、1號(hào)與4號(hào)對(duì)照,其單一變量分別是否有無(wú)機(jī)催化劑、是否有酶,可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn),C正確;
D、1號(hào)和2號(hào)對(duì)照,自變量是溫度,1號(hào)和2號(hào)結(jié)果差異是因2號(hào)加熱能使過(guò)氧化氫分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易反應(yīng)的活躍狀態(tài)、不是降低反應(yīng)的活化能,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解的實(shí)驗(yàn),要求考生能夠?qū)⒉煌嚬苓M(jìn)行分組討論,確定實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量以及無(wú)關(guān)變量,并根據(jù)不同的對(duì)照實(shí)驗(yàn)得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)不能測(cè)定某水層水樣的光合作用總量 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)可以測(cè)定某水層水樣的呼吸量 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)乘畬铀畼拥墓夂献饔每偭亢秃粑慷紵o(wú)法測(cè)定 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)定該水層水樣24h的光合作用總量為b-a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程中采用了差速離心法制備核糖體 | |
B. | 步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體 | |
C. | 步驟②的目的是保持細(xì)胞正常形態(tài) | |
D. | 步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胞吞、協(xié)助擴(kuò)散 | B. | 胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞 | D. | 協(xié)助擴(kuò)散、胞吞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 退耕還林 | B. | 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生 | ||
C. | 沙漠變綠洲 | D. | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中有5條食物鏈,他們相互交錯(cuò),形成食物網(wǎng) | |
B. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 | |
C. | 秸稈利用后的廢渣,其中的有機(jī)物被分解者分解后產(chǎn)生的CO2和礦質(zhì)元素均可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 建立農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量盡可能地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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