下列與植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的主要原因是側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)比頂芽敏感
B、田間噴灑2，4-D可殺死雜草，這說(shuō)明生長(zhǎng)素在植物競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮重要作用
C、植物的向光性不僅受到生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)，還受到生長(zhǎng)抑制物的影響
D、植物組織培養(yǎng)的脫分化階段受細(xì)胞分裂素的影響，再分化階段受生長(zhǎng)素影響
考點(diǎn)：植物激素的作用,植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素最明顯的作用是促進(jìn)植物生長(zhǎng)，但對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用因濃度而異，即生長(zhǎng)素具有雙重性．
解答： 解：A、端優(yōu)勢(shì)是因?yàn)闃O性運(yùn)輸導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素多于頂芽，A錯(cuò)誤；
B、噴灑2，4-D可殺死雜草利用的是高濃度抑制植物生長(zhǎng)，與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、植物的向光性不僅受到生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)，還受到生長(zhǎng)抑制物的影響，C正確；
D、植物組織培養(yǎng)的脫分化階段、再分化階段都受細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素的影響只是不同階段不同激素的比例不同，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生活在同一自然區(qū)域內(nèi)的部分生物．對(duì)圖中各生物關(guān)系的分析合理的是（　�。�
A、若蛇種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，則鷹種群密度可能增大
B、該食物網(wǎng)構(gòu)成一個(gè)生物群落
C、鷹獲取能量較多的食物鏈?zhǔn)遣荨x(chóng)→蛙→蛇→鷹
D、圖中蟲(chóng)獲得的能量約占草能量的10-20%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、維持穩(wěn)態(tài)依賴(lài)于機(jī)體的反饋調(diào)節(jié)
B、神經(jīng)細(xì)胞靜息狀態(tài)時(shí)膜內(nèi)外沒(méi)有離子進(jìn)出
C、下丘腦不僅能分泌激素還能產(chǎn)生冷覺(jué)
D、測(cè)定內(nèi)環(huán)境的成分可評(píng)估癌癥的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于自穩(wěn)態(tài)的敘述中，不正確的是（　　）
A、人體細(xì)胞外液的滲透壓大小主要與其無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
B、人體細(xì)胞外液的酸堿度通常接近中性
C、不感覺(jué)失水能保持體溫不致升高
D、人體體溫持續(xù)38.5℃時(shí)，說(shuō)明其產(chǎn)熱大于散熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用適宜濃度的乙烯利處理植物，下列應(yīng)用合理的是（　�。�
①抑制黃化豌豆幼苗細(xì)胞伸長(zhǎng)
②獲得無(wú)籽葡萄
③促使鳳梨同一時(shí)期開(kāi)花結(jié)果
④促進(jìn)大麥種子萌發(fā)．
A、①②B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流的是（　�。�
A、效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別靶細(xì)胞
B、高等植物細(xì)胞間通過(guò)胞間連絲連接
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、同種生物的精子與卵細(xì)胞結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究某種淀粉酶的最適溫度，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作．請(qǐng)分析回答：

步驟①：取10支試管，分為五組．每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液．
步驟②：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩．
步驟③：將裝有混合溶液的五支試管（編號(hào)1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中．反應(yīng)過(guò)程中，每隔1 分鐘從各支試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加1滴碘液顯色．
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，即步驟②前應(yīng)
 
．
（2）糾正該實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤步驟后，進(jìn)行操作．一段時(shí)間后，當(dāng)?shù)?組試管中的反應(yīng)物與碘液混合開(kāi)始呈棕黃色時(shí)，各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表（“+”表示藍(lán)色程度）：
組別 1 2 3 4 5
處理溫度/℃ 15 25 35 45 55
結(jié)果 ++ + 棕黃色 + ++
①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后，呈棕黃色，說(shuō)明
 
．
②分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在
 
 之間．
（3）該同學(xué)在進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)．
①為縮短反應(yīng)時(shí)間，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼母倪M(jìn)措施．
 
．
②若改進(jìn)前反應(yīng)時(shí)間與反應(yīng)底物量的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)?jiān)谌鐖D中用虛線繪制改進(jìn)后反應(yīng)時(shí)間與反應(yīng)底物量的關(guān)系曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅野生型和5種突變型的性狀表現(xiàn)、控制性狀的基因符號(hào)和基因所在染色體的編號(hào)如下表．（注：類(lèi)型中的野生及五種突變型果蠅均為純合子）
類(lèi)型
性狀		 ①野生型 ②白眼型 ③黑身型 ④殘翅型 ⑤短肢型 ⑥變胸型 染色體
眼色
體色
翅型
肢型
后胸		 紅眼W
灰身B
長(zhǎng)翅V
正常肢D
后胸正常H		 白眼w  
黑身b		  
 
殘翅型v		  
 
 
短肢d		  
 
 
 
 
后胸變形h		  X（Ⅰ）
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
請(qǐng)回答：
（1）若模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄后代中運(yùn)動(dòng)器官的性狀表現(xiàn)，可選作雜交的親本的類(lèi)型應(yīng)是①與
 
．（從序號(hào)①～⑥中選填）
（2）若模擬自由組合定律的實(shí)驗(yàn)，觀察體色和體型的遺傳表現(xiàn)，選作雜交親本的類(lèi)型（填序號(hào)）是
 
．選擇上述雜交親本的理論根據(jù)是
 
表現(xiàn)為自由組合．
（3）若要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)得到基因型為VvXwY（長(zhǎng)翅白眼♂）的果蠅，選擇母本的類(lèi)型（填序號(hào)）及其基因型和表現(xiàn)型分別是
 
，選作父本的類(lèi)型及其基因型和表現(xiàn)型分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體心肌細(xì)胞有氧呼吸時(shí)需要的O2，從外界進(jìn)入該細(xì)胞參與呼吸作用，至少需要通過(guò)多少層生物膜？（　　）
A、4B、5C、9D、11

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