分析 分析題圖可知,圖中1是感受器,6是傳入神經(jīng),4是神經(jīng)中樞,7是傳出神經(jīng),2是效應(yīng)器,5是突觸結(jié)構(gòu),1、6、4、7、2組成反射弧,興奮在反射弧上的傳導(dǎo)途徑是1→6→4→7→2.
解答 解:(1)由分析可知,反射弧的組成是圖中的1、6、4、7、2;6是傳入神經(jīng);興奮到達(dá)6上某一點(diǎn)時(shí),該點(diǎn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變化是外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正;5是突觸,發(fā)生在該處的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(2)軀體感覺中樞位于大腦皮層,說(shuō)話中樞是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū).
(3)由于興奮在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的,在刺激電位計(jì)b與骨骼肌間的傳出神經(jīng),觀察到電位計(jì)b有電位波動(dòng)和左后肢屈腿,電位計(jì)a沒有電位變化;興奮在反射弧中只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
故答案為:
(1)1、6、4、7、2 6 外負(fù)內(nèi)正 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
(2)感覺 S區(qū)
(3)電位計(jì)b與骨骼肌 沒有 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是反射弧的結(jié)構(gòu)和功能,興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑為反射弧,體液調(diào)節(jié)的作用途徑為體液運(yùn)輸 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度比較迅速,體液調(diào)節(jié)的反應(yīng)速度比較緩慢 | |
C. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用范圍比較廣泛,體液調(diào)節(jié)的作用范圍比較局限 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用時(shí)間比較短暫,體液調(diào)節(jié)的作用時(shí)間比較長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生理性死亡 | B. | 病理性死亡 | C. | 正常性死亡 | D. | 程序性死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組 | 操作 | 豌豆側(cè)芽生長(zhǎng)長(zhǎng)度(單位:mm) | |||
第1天 | 第3天 | 第5天 | 第7天 | ||
1 | 保留頂芽 | 0 | 0 | 0 | 0 |
2 | 切除頂芽 | 0 | 10 | 20 | 40 |
3 | 保留頂芽,側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素 | 0 | 10 | 40 | 60 |
4 | 去頂芽,側(cè)芽涂抹赤霉素 | 0 | 30 | 65 | 100 |
A. | 比較1、2可知,頂芽對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用 | |
B. | 比較l、3可知,細(xì)胞分裂素能解除頂芽的抑制作用 | |
C. | 比較2、4可知,赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng) | |
D. | 比較3、4可知,赤霉素的作用效果大于細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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