A. | 鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
B. | 鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線粒體染色 | |
C. | 鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合 | |
D. | 鹽酸濃度過高會(huì)破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活 |
分析 閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體,觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布,PH對(duì)酶活性是影響,觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,明確知識(shí)點(diǎn)后,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答 解:A、鹽酸解離后,酸性環(huán)境不利于龍膽紫染液染色,應(yīng)該在染色前進(jìn)行漂洗,A錯(cuò)誤;
B、健那綠是線粒體的活體染色劑,用健那綠對(duì)線粒體染色時(shí),不用鹽酸處理,B錯(cuò)誤;
C、與DNA結(jié)合對(duì)DNA染色的是甲基綠-吡羅紅染液中的甲基綠,C錯(cuò)誤;
D、酶的活性受PH影響,PH過高或過低會(huì)影響酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶失去活性,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)于相近知識(shí)之間的區(qū)分記憶的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收速率與氧分壓的關(guān)系 | |
B. | 植物光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系 | |
C. | 酶催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度關(guān)系 | |
D. | 酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2與O2濃度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是
A.由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞 B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合
C.萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D.細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過程
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是
A.細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
B.核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
C.核膜為雙層膜,外膜上附著有很多核糖體
D.克隆羊多利的誕生證明了動(dòng)物細(xì)胞具有全能性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)已經(jīng)能使雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀 | |
B. | 愈傷組織是由排列緊密的薄壁細(xì)胞組成 | |
C. | 上述過程中包含了有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過程 | |
D. | “白菜-甘藍(lán)”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制某些分子和離子出入細(xì)胞 | B. | 控制細(xì)胞與環(huán)境之間的能量交換 | ||
C. | 是細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用酒精擦拭雙手 | |
B. | 玻璃器皿(吸管、培養(yǎng)皿)可用酒精擦拭 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行 | |
D. | 用氯氣消毒水源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的復(fù)制和染色體數(shù)目加倍 | B. | 染色單體形成和細(xì)胞板的出現(xiàn) | ||
C. | 著絲點(diǎn)的分裂和核仁的消失 | D. | 核膜的溶解和紡錘體的形成 |
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