A. | 生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素 | |
B. | 促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素 | |
C. | 雄激素、雌激素、孕激素 | |
D. | 甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素 |
分析 人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素:
解答 解:A、生長(zhǎng)激素和促性腺激素垂體分泌的、促性腺激素促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的,A錯(cuò)誤;
B、促甲狀腺激素釋放激素和促性腺激素釋放激素均是由下丘腦分泌的,B正確;
C、雄激素是由睪丸分泌的,雌激素和孕激素是由卵巢分泌的,C錯(cuò)誤;
D、促甲狀腺激素和促性腺激素是由垂體分泌的,甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力,難度不大.考生在識(shí)記過(guò)程中注意,下丘腦和垂體可以分泌不止一種激素,如下丘腦可以分泌促激素釋放激素和抗利尿激素,而垂體可以分泌促激素和生長(zhǎng)激素.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在自然人群中,乙病的男性發(fā)病率大于女性 | |
B. | Ⅲ-1的基因型為bbXaXa,Ⅲ-2的基因型為BBXAY | |
C. | Ⅱ-2和Ⅱ-3再生育一個(gè)孩子,患病的概率為$\frac{3}{8}$ | |
D. | 題中所給的信息不足以確定Ⅱ-4的異常染色體來(lái)自Ⅰ-3還是Ⅰ-4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸控制蛋白質(zhì)的合成,核酸的合成也需要蛋白質(zhì)的參與 | |
B. | DNA空間結(jié)構(gòu)的多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因 | |
C. | 某些蛋白質(zhì)和RNA能作為酶催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng) | |
D. | 蛋白質(zhì)和核酸都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是①②④ | |
B. | 與分泌蛋白形成有關(guān)的細(xì)胞器只有③⑤ | |
C. | 不含膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有④⑤⑥ | |
D. | 含有核酸的細(xì)胞器只有①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在生物和生物之間信息傳遞往往是雙向進(jìn)行 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定時(shí)無(wú)能量輸入和散失 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定離不開(kāi)信息傳遞 | |
D. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 功能 |
A | 高爾基體 | 蛋白質(zhì)的合成與加工,及脂質(zhì)合成的“車間” |
B | 中心體 | 在有絲分裂前期能發(fā)出星射線,從而牽引染色體運(yùn)動(dòng) |
C | 溶酶體 | 能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌 |
D | 核仁 | 核糖體RNA的合成 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 圖③過(guò)程會(huì)發(fā)生基因重組 | |
C. | 該生物體葉肉細(xì)胞中共含有6個(gè)DNA分子 | |
D. | 若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CO2、O2 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì)、Na+ | C. | C6H12O6、尿素 | D. | 血紅蛋白、氧化酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成元素主要是C、H、O | B. | 是生物體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì) | ||
C. | 遇蘇丹紅Ⅲ染液可能呈現(xiàn)橘黃色 | D. | 可引起細(xì)胞癌變 |
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