A. | 圖3中的色素存在于圖1的B結(jié)構(gòu)中 | |
B. | 細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài)時(shí),有水分子從A處運(yùn)動(dòng)到B處 | |
C. | 在圖2所示實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 | |
D. | 用洋蔥紫色鱗片葉制作臨時(shí)裝片時(shí),需通過(guò)壓片使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái) |
分析 分析圖1:圖1所示細(xì)胞可能出于質(zhì)壁分離狀態(tài)、可能處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài)、也可能處于平衡狀態(tài).
分析圖2:C細(xì)胞處于有絲分裂中期,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同;D細(xì)胞處于有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍.
分析圖3:色素帶1到4依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
解答 解:A、圖3中的色素是葉綠體中的色素,存在于圖1的A結(jié)構(gòu)中,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞正處于圖1所示狀態(tài)時(shí),有水分子從A處運(yùn)動(dòng)到B處,B正確;
C、在圖2所示的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞為間期的細(xì)胞,故不能觀察到染色體,C錯(cuò)誤;
D、用洋蔥紫色鱗片葉制作臨時(shí)裝片時(shí),因?yàn)檠笫[紫色鱗片葉細(xì)胞為單層細(xì)胞,所以不需通過(guò)壓片使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)圖能力和能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
B. | 一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
C. | 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力不是無(wú)限的 | |
D. | 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越弱,其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 所用試劑 |
A | 觀察DNA和RNA的分布 | 甲基綠、吡羅紅染液 |
B | 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 | 0.3g/mL蔗糖溶液、清水 |
C | 提取葉綠體中的色素 | 無(wú)水乙醇 |
D | 探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響 | 不同濃度的NaHCO3溶液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞 | B. | 沒(méi)有大液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞 | ||
C. | 有中心體的細(xì)胞一定不是植物細(xì)胞 | D. | 有線粒體的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 瞳孔縮小 | B. | 膽汁分泌增加 | ||
C. | 支氣管擴(kuò)張 | D. | 唾液淀粉酶分泌增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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