如圖為某種高等綠色植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、這是一種需氧型生物，此細(xì)胞也可進(jìn)行無氧呼吸
B、該細(xì)胞無葉綠體，此種植物不能進(jìn)行光合作用
C、圖中①、②、③結(jié)構(gòu)中都有核酸
D、該細(xì)胞不適合用來做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞核，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心；②為高爾基體，在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)；結(jié)構(gòu)③為線粒體，是有氧呼吸的主要場所．
解答： 解：A、圖示細(xì)胞含有線粒體，說明其是一種需氧型生物，但此細(xì)胞也可進(jìn)行無氧呼吸，A正確；
B、該細(xì)胞無葉綠體，但該植物葉肉細(xì)胞含有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，B錯誤；
C、圖中②為高爾基體，不含核酸，C錯誤；
D、該細(xì)胞含有大液泡，可以用來做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述，不正確的是（　�。�
A、將雙縮脲試劑加入到過氧化氫酶溶液中，溶液呈紫色
B、細(xì)胞中染色體經(jīng)龍膽紫溶液染色后，可以觀察到其在有絲分裂各時期中的形態(tài)特點(diǎn)
C、細(xì)胞中的DNA可以被甲基綠染成綠色，從而可以觀察到其在細(xì)胞中的分布
D、將斐林試劑加入到蔗糖溶液中，加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看，圖中草屬于
 
，食蟲鳥屬于
 
．
A、生產(chǎn)者              B、消費(fèi)者              C、分解者
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲與食蟲鳥之間的種間關(guān)系是
 

A、競爭                B、捕食                C、共生
（3）圖中的成分構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?div id="vjfr3j9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A、食蟲鳥→昆蟲→草    B、草→昆蟲→食蟲鳥    C、草→食蟲鳥→昆蟲
（4）若食蟲鳥大量死亡，則昆蟲的數(shù)量變化趨勢是
 

A、先增加后減少        B、一直增加            C、一直減少
（5）草通過
 
作用固定的太陽能，一部分在自身的作用中以熱能形式散失；另一部分用于自身的生長發(fā)育和繁殖等生命活動，儲存在有機(jī)物
 
中．
（6）科學(xué)家研究的結(jié)果表明，能量從草流向昆蟲再流向食蟲鳥的過程中，流動的特點(diǎn)是
 
（遞減、遞增、不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因治療是治療遺傳病的有效手段．重癥綜合性免疫缺乏癥（SCID）是一種嚴(yán)重致死性隱性遺傳病，患者的腺苷脫氨酶（ADA）缺乏導(dǎo)致T淋巴細(xì)胞受損，造成嚴(yán)重的特異性免疫缺陷．右圖是基因治療SCID的大致過程．請據(jù)圖回答：
（1）SCID患者出現(xiàn)嚴(yán)重免疫缺陷的原因是
 
．
（2）過程①最常用的運(yùn)載工具是
 
，需要用到的工具酶是
 
．
（3）過程③需用處理骨髓組織塊以獲得單個的骨髓造血干細(xì)胞．受體細(xì)胞不選用T淋巴細(xì)胞而選用造血干細(xì)胞，原因是
 
．
（4）為了解治療的最終效果，可從分子水平檢測
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的說法，正確的是（　�。�
A、制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)橛嬎�、稱量、溶化、消毒、倒平板
B、分離能分解纖維素的細(xì)菌，要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源
C、配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時都要將pH調(diào)至中性或微堿性
D、在無氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來鑒定尿素分解菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于藍(lán)藻的說法，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻為自養(yǎng)型原核生物
B、藍(lán)藻無核膜無染色體但有遺傳物質(zhì)DNA
C、藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素能光合
D、藍(lán)藻無線粒體但能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，如圖為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)，請回答：
（1）A蛋白參與細(xì)胞間的相互粘連，在動物細(xì)胞工程中常用
 
處理組織碎塊，使細(xì)胞分散開，該物質(zhì)處理A蛋白后得到的產(chǎn)物是
 
．
（2）B蛋白與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)，若轉(zhuǎn)運(yùn)過程不消耗ATP，則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為
 
，能量來自于被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的
 
勢能．若B蛋白是一種離子通道，當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞興奮時，B蛋白打開，使
 
，形成動作電位．
（3）C蛋白只能與特定的分子結(jié)合，結(jié)合后使蛋白質(zhì)的
 
發(fā)生變化，像“分子開關(guān)”一樣，引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，是細(xì)胞膜信息交流功能的分子基礎(chǔ)．
（4）E蛋白只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，功能具有
 
的特點(diǎn)．
（5）F蛋白與DNA分子的特定部位結(jié)合，以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子，F(xiàn)蛋白的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對某高等植物葉肉細(xì)胞及其相關(guān)功能特點(diǎn)的敘述，錯誤的是（　　）
A、在適宜的光照和其他條件下，植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、對一個密閉容器內(nèi)的高等植物測定光下CO2吸收量和黑暗條件下CO2的釋放量，當(dāng)二值相等時，表明光合作用消耗的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等
C、將葉肉細(xì)胞放在一定濃度的KNO3溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離并隨后自動復(fù)原．與這一過程相關(guān)的細(xì)胞器有液泡、線粒體和核糖體
D、高度分化的植物細(xì)胞，在一定條件下可以表現(xiàn)出全能性．其全能性的表現(xiàn)與葉綠體、線粒體和細(xì)胞核中的DNA有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是植物光合作用和呼吸作用有關(guān)的圖象．圖甲是在適宜環(huán)境中大豆光合作用部分過程圖解．圖乙表示春季晴天某密閉西紅柿大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化．圖丙曲線a表示小麥在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨光強(qiáng)度變化的光合作用合成量的變化曲線．圖丁是某研究小組以水稻為材料進(jìn)行研究得到的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果曲線．試回答相關(guān)問題：

（1）圖甲過程發(fā)生在葉綠體的
 
，形成ATP和C物質(zhì)時需要的能量是由
 
將光能轉(zhuǎn)換成的電能．若將該植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是
 
．
（2）圖乙中CO2濃度最高和最低的時間點(diǎn)a、b的含義是
 
．
（3）圖丙中A點(diǎn)時葉綠體中C3、NADPH的含量與B點(diǎn)相比較分別
 
（填“多”或“少”）．
（4）圖丁的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖可命名為
 
．圖丁中a點(diǎn)的含義是
 
．若圖丁表示的是一種適于在強(qiáng)光下生長的植物（陽生植物），則對于能長期在陰濕場所生長的植物來說，圖中a點(diǎn)將如何變化？
 
．細(xì)胞內(nèi)限制b點(diǎn)后光合作用速率增加的主要內(nèi)部因素是
 
．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中充分利用光能的措施有
 
（列舉兩種）．

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