圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖,據(jù)圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,圖中草屬于
 
,食蟲鳥屬于
 

A、生產(chǎn)者              B、消費者              C、分解者
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲與食蟲鳥之間的種間關系是
 

A、競爭                B、捕食                C、共生
(3)圖中的成分構成的食物鏈是
 

A、食蟲鳥→昆蟲→草    B、草→昆蟲→食蟲鳥    C、草→食蟲鳥→昆蟲
(4)若食蟲鳥大量死亡,則昆蟲的數(shù)量變化趨勢是
 

A、先增加后減少        B、一直增加            C、一直減少
(5)草通過
 
作用固定的太陽能,一部分在自身的作用中以熱能形式散失;另一部分用于自身的生長發(fā)育和繁殖等生命活動,儲存在有機物
 
中.
(6)科學家研究的結果表明,能量從草流向昆蟲再流向食蟲鳥的過程中,流動的特點是
 
(遞減、遞增、不變).
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示為某生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖,其中太陽能、空氣等屬于非生物的物質(zhì)和能量;草屬于生產(chǎn)者;腐生細菌等屬于分解者;昆蟲和食蟲鳥屬于消費者.圖中食物鏈為草→昆蟲→食蟲鳥.
解答: 解:(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,圖中草屬于生產(chǎn)者,食蟲鳥屬于次級消費者.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,昆蟲與食蟲鳥之間是捕食關系.
(3)食物鏈的寫法是:起點是生產(chǎn)者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.圖中的成分構成的食物鏈是草→昆蟲→食蟲鳥.
(4)食蟲鳥是昆蟲的天敵,若食蟲鳥大量死亡,則昆蟲的數(shù)量先增加,最后還會減少.
(5)草通過光合作用固定的太陽能,一部分在自身的作用中以熱能形式散失;另一部分用于自身的生長發(fā)育和繁殖等生命活動,儲存在有機物ATP中.
(6)能量流動的特點是:單向流動,逐級遞減.
故答案為:
(1)A    消費者
(2)B
(3)B
(4)A
(5)光合    ATP
(6)遞減
點評:本題結合某生態(tài)系統(tǒng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結構,掌握食物鏈的寫法;識記能量流動的特點及過程,能結合所學的知識準確答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖A為食物網(wǎng)示意圖,圖B為兔的年齡組成曲線圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖A中如因某種因素導致蛇的數(shù)量急劇減少,則鷹的數(shù)量將會
 
,原因是
 
.若每種生物被多種生物所食比例均等,則鷹體內(nèi)有機物增加10克,需要消耗植物
 
克(傳遞效率按10%計算,結果保留整數(shù)).
(2)根據(jù)圖B所示的年齡組成預測兔群數(shù)量在一段時間后會
 
.兔群的種群數(shù)量的變化一定和預測的變化趨勢一致嗎?
 
.為什么?
 

(3)一養(yǎng)魚專業(yè)戶為估計池塘有多少魚,先捕上100條魚做上記號,然后放回湖里,過了一段時間,待標記的魚完全混合于魚群后,再捕撈了5次,記錄如下:第一次捕上90條魚,其中帶標記的有11條,第二次捕上100條魚,其中帶標記的魚有9條,第三次捕上120條魚,其中帶標記的魚有12條,第四次捕上100條魚,其中帶標記的魚有9條,第五次捕上80條魚,其中帶標記的魚有8條,則池塘里大約有
 
條魚.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不具細胞結構的生物是( 。
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、噬菌體D、煙草

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中各元素的數(shù)據(jù)代表該元素在人體中含量百分比,請據(jù)表回答問題.
人體的成分/%所有其他成分
9.565.018.53.31.51.00.20.30.20.1≤0.1
(1)組成人體的化學元素在元素周期表上都有,它們普遍存在于非生物界,生物體內(nèi)不包含特殊的“生命元素”,這個事實說明
 

(2)人體中的鈣在骨骼和牙齒中以
 
的形式存在,成年人缺少時會患
 
癥.鈣在血液中主要以
 
形式存在,如果含量太低會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(3)從上表看,沒有列出人體成分中鐵的含,是否人體內(nèi)不含鐵?
 
.為什么?
 

(4)人體內(nèi)的鎂可以從蔬菜中的
 
(器官)獲得,因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞中有機物的說法不正確的是(  )
A、纖維素一般不作為植物細胞的儲能物質(zhì),淀粉是植物細胞的儲能物質(zhì)
B、細胞中蛋白質(zhì)功能很多,不能作為能源物質(zhì)
C、細胞中脂肪儲能效率比糖類高,因為脂肪分子中碳、氫原子相對糖類多
D、糖元是人體內(nèi)的儲能物質(zhì),和淀粉的基本單位都是葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬里奧?卡佩基等科學家在胚胎干細胞和哺乳動物DNA重組方面的研究中取得一系列突破性發(fā)現(xiàn),這些發(fā)現(xiàn)導致了“基因敲除”技術(通常叫基因打靶)的出現(xiàn),利用這一技術可以準確地“敲除”DNA分子上的特定基因,該技術的過程大致如下:
第一步:分離胚胎干細胞.從小鼠囊胚中分離出胚胎干細胞,在培養(yǎng)基中擴增.這些細胞中需要改造的基因稱為“靶基因”.
第二步:突變DNA的體外構建.獲取與靶基因同源的DNA片斷,利用基因工程技術在該DNA片段上插入neoR基因(新霉素抗性基因),使該片段上的靶基因失活.
第三步:突變DNA與靶基因互換.將體外構建的突變DNA轉(zhuǎn)移入胚胎干細胞,再通過同源互換,用失活靶基因取代兩個正常靶基因中的一個,完成對胚胎干細胞的基因改造.
第四步:將第三步處理后的胚胎干細胞,轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng).
其基本原理如圖所示:
請根據(jù)上述資料,回答下列問題.

(1)第一步從小鼠囊胚中分離
 
細胞,再用胰蛋白酶處理后,可得到分散的胚胎干細胞.
(2)第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 

(3)第四步的特定培養(yǎng)基中必須加入的物質(zhì)是
 
,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個靶基因的胚胎干細胞,若將該細胞培育成基因敲除小鼠,運用到的生物技術有
 
(寫出2種生物技術).
(5)科學家可以通過敲除基因來研究基因的功能,第(4)題中獲得的基因敲除小鼠,能否直接用來研究基因的功能?
 
為什么?
 

(6)若利用第(4)題中獲得的基因敲除小鼠和非基因敲除小鼠交配,其產(chǎn)生的后代F1中的基因敲除小鼠再和原基因敲除小鼠交配產(chǎn)生F2代,其中純合的基因敲除小鼠所占比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關核酸的敘述,不正確的是( 。
A、核酸是由C、H、O、N、P等元素組成
B、核酸的基本組成單位是氨基酸
C、核酸存在于細胞核和細胞質(zhì)中
D、核酸有DNA和RNA兩種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種高等綠色植物的細胞結構示意圖,下列說法正確的是( 。
A、這是一種需氧型生物,此細胞也可進行無氧呼吸
B、該細胞無葉綠體,此種植物不能進行光合作用
C、圖中①、②、③結構中都有核酸
D、該細胞不適合用來做質(zhì)壁分離實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是( 。
A、若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會引起圖中⑤部分的液體增多
B、若⑥為腦細胞,B處氧氣濃度低于A處,而CO2的濃度相反
C、如果該圖為胰島的局部組織,攝食后,B端液體胰島素含量明顯高于A端
D、①中的液體成分來源于④和⑤

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