年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、這是一種需氧型生物,此細(xì)胞也可進(jìn)行無氧呼吸 |
B、該細(xì)胞無葉綠體,此種植物不能進(jìn)行光合作用 |
C、圖中①、②、③結(jié)構(gòu)中都有核酸 |
D、該細(xì)胞不適合用來做質(zhì)壁分離實驗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會引起圖中⑤部分的液體增多 |
B、若⑥為腦細(xì)胞,B處氧氣濃度低于A處,而CO2的濃度相反 |
C、如果該圖為胰島的局部組織,攝食后,B端液體胰島素含量明顯高于A端 |
D、①中的液體成分來源于④和⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、氣孔關(guān)閉,光合作用速率降低 |
B、光合作用停止 |
C、因為缺少水分光合作用和細(xì)胞呼吸都停止 |
D、細(xì)胞呼吸速率與光合作用速率相等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性間接價值 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的太陽能 |
B、恢復(fù)過程中的生產(chǎn)者在群落的空間特征上仍具有分層分布現(xiàn)象 |
C、能量在第二營養(yǎng)級和第三營養(yǎng)級之間傳遞的效率為15.6% |
D、火災(zāi)后的森林生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)的過程不存在群落的演替 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、吡羅紅甲基綠染色劑應(yīng)現(xiàn)配現(xiàn)用 |
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性 |
C、細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積 |
D、鹽酸有利于染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分開 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com