棉花雌雄同株,是一種重要的經(jīng)濟(jì)作物.棉纖維白色(由B基因控制)和紅色(由b基因控制)是一對相對性狀,育種專家發(fā)現(xiàn)深紅棉(棉纖維深紅色)基因型為Ⅱbb (I和Ⅱ?yàn)槿旧w,右上角字母表示該染色體所含有的基因,下同),其單倍體植株為粉紅棉(棉纖維粉紅色),但產(chǎn)量低.為了獲得產(chǎn)量高的粉紅棉新品種,育種專家對深紅棉作了如圖所示過程的技術(shù)處理,得到了基因型為ⅡbⅡ(沒有字母表示該染色體不含此基因)的粉紅棉新品種,解決了單倍體棉株纖維少的難題.請回答下列問題:
(1)用圖中深紅棉培育的單倍體植株的基因型有
 
(用染色體及基因表示,下同),其培育過程所利用的原理為,
 

(2)圖中培育新品種的處理過程發(fā)生了染色體
 
變異,若只考慮棉纖維的顏色,且沒有發(fā)生基因突變及致死,該粉紅棉新品種自交后代中出現(xiàn)白色棉,則該白色棉的基因型為
 
,所有子代的表現(xiàn)型及性狀分離比為
 

(3)在(2)的基礎(chǔ)上分析,欲使得到的子代全部為粉色棉,最簡單的育種方法是
 
  (寫明材料和方法即可).
(4)圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,則圖中新品種自交產(chǎn)生的子代中,抗旱粉紅棉的概率是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,雜交育種
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:深紅棉細(xì)胞中的Ⅰ染色體上含有的基因是A和a,所以在減數(shù)分裂時(shí),等位基因分離,能產(chǎn)生Ab和ab兩種配子,因而培育的單倍體植株有兩種.其培育方法是花藥離體培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞的全能性.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由于深紅棉產(chǎn)生ⅠAb和Ⅰab兩種配子,因而進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)時(shí),根據(jù)植物細(xì)胞具有全能性的原理,可獲得單倍體植株.獲得的單倍體植株的基因型有ⅠAb和Ⅰab兩種.
(2)圖中培育新品種的處理過程發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失,由于Ⅱbb深紅色、ⅡbⅡ粉紅色、ⅡⅡ白色,所以粉紅棉新品種自交后代中,基因型和表現(xiàn)型及比例為:白色ⅡⅡ:粉紅色ⅡbⅡ:深紅色Ⅱbb=1:2:1.
(3)由于粉紅色的基因型為ⅡbⅡ,所以用深紅棉(Ⅱbb)與白色棉(ⅡⅡ)雜交,得到的子代全部為粉色棉ⅡbⅡ.
(4)由于基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,所以圖中新品種自交產(chǎn)生的子代中,抗旱粉紅棉的概率是
3
4
×
1
2
=
3
8

故答案為:
(1)ⅠAb、Ⅰab    植物細(xì)胞的全能性
(2)結(jié)構(gòu)ⅡⅡ白色:粉紅色:深紅色=1:2:1
(3)用深紅棉(Ⅱbb)與白色棉(ⅡⅡ)雜交
(4)
3
8
點(diǎn)評:本題比較綜合,考查了配子的種類、染色體變異、基因分離規(guī)律、基因自由組合規(guī)律和育種的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為探究茉莉酸(植物生長調(diào)節(jié)劑)對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響,將細(xì)胞分別移到不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如下表.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
+ - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
+ + 細(xì)胞正常,無質(zhì)壁分離
- - 細(xì)胞正常,無質(zhì)壁分離
注:“+”表示添加,“-”表示不添加.
A、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
B、胡楊細(xì)胞通過滲透作用吸水和失水
C、茉莉酸對NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
D、NaCl為自變量,茉莉酸為因變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群特征的敘述中,不正確的是( 。
A、種群的性別比例在一定程度上影響種群的出生率
B、種群密度預(yù)示著種群數(shù)量的未來變化趨勢
C、出生率和死亡率是決定種群數(shù)量的直接因素
D、進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用生物資源

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、③過程代表綠色植物的光合作用
B、圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示酶的有關(guān)實(shí)驗(yàn):取甲、乙兩支潔凈的試管分別注入3mL淀粉糊.然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管中注入2mL清水,振蕩這兩支試管.說法正確的是( 。
A、往兩支試管中分別滴入1滴碘液,在35℃水浴中保溫5min,乙試管中變藍(lán)
B、兩支試管內(nèi)各物質(zhì)的量要求相同,是為了排除物質(zhì)用量的不同對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
C、35℃是小麥淀粉酶起催化作用的最適溫度
D、若用該裝置來驗(yàn)證酶的專一性,可以用斐林試劑檢驗(yàn)顏色變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、恒溫水浴鍋.探究哺乳動物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性,請分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如表中“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液.請分析:
溶液
試管
蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
+ - + -
- + - +
+ - - +
- + + -
①驗(yàn)證蔗糖酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

②驗(yàn)證淀粉酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

③根據(jù)單一變量原則,無法形成對照的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取四支潔凈的試管,分別編號甲、乙、丙、。
 

 

④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)結(jié)果預(yù)測:
 

(4)結(jié)論:
 

(5)在上述實(shí)驗(yàn)中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn),磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別表示真核生物細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程,請回答下列問題:

(1)圖甲、乙、丙過程分別表示
 
、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程.
(2)DNA解旋后方能進(jìn)行甲、乙兩過程,酶1、酶2分別代表
 
 
.一個(gè)細(xì)胞周期中,細(xì)胞核中的乙過程在每個(gè)起點(diǎn)可啟動多次,甲過程在每個(gè)起點(diǎn)一般啟動
 
次.
(3)丙過程中結(jié)構(gòu)③的名稱是
 
;氨基酸②的密碼子是
 
;物質(zhì)①延長中,核糖體的移動方向?yàn)?div id="iaamgeu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)甲、乙、丙過程中,堿基互補(bǔ)配對發(fā)生差錯(cuò)均有可能引起生物性狀的改變,該變異性狀能傳遞給子代個(gè)體的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是有關(guān)果蠅遺傳的問題.
研究發(fā)現(xiàn),讓灰身長翅雌果蠅測交,后代中出現(xiàn)四種表現(xiàn)型的比例為:灰身長翅:灰身殘翅:黑身長翅:黑身殘翅=1:9:9:1,則灰身長翅雌果蠅基因型可表示為
 
(顯示基因在染色體上的位置,用A、a和B、b分別表示體色和翅型的基因).這兩對基因之間的交換值為
 
.如果讓該雌果蠅與相同基因型的雄果蠅雜交,后代中灰身殘翅果蠅占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中,消耗ATP和產(chǎn)生ATP的過程分別是( 。
①興奮的傳導(dǎo)和傳遞;
②植物的根吸收土壤中的無機(jī)鹽離子;
③光合作用的光反應(yīng)階段;
④葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞;
⑤抗體的合成、加工、運(yùn)輸及分泌過程;
⑥有氧呼吸的第一階段;
⑦酵母菌產(chǎn)生酒精的過程.
A、①⑤,②③⑥⑦
B、①②④,③④⑦
C、②④⑤,③⑥
D、①②⑤,③⑥⑦

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同步練習(xí)冊答案