下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
B、實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
C、可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
D、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型生物，能用于探究細(xì)胞呼吸方式．該實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置探究有氧呼吸和探究無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，以形成對(duì)比．酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，也可以用澄清石灰水檢測(cè)．無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精可以用酸性的重鉻酸鉀溶液鑒定．
解答： 解：A、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，因此可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)二氧化碳，A正確；
B、實(shí)驗(yàn)要遵循單一變量原則，溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等無(wú)關(guān)變量要控制好，B正確；
C、酵母菌無(wú)氧呼吸和有氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳，因此不能通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式，C錯(cuò)誤；
D、實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生掌握的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、選取的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的分析正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)室常用豬、猴的紅細(xì)胞收集到較為純凈的細(xì)胞膜進(jìn)行研究，收集時(shí)要用到差速離心的方法
B、根據(jù)磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可推測(cè)細(xì)胞膜的磷脂分子呈雙層排布
C、電子顯微鏡下，細(xì)胞膜呈現(xiàn)暗一明一暗三層，說(shuō)明細(xì)胞膜由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層組成
D、吞噬細(xì)胞曲吞噬作用、水分子的跨膜運(yùn)輸都能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物在冬季來(lái)臨過(guò)程中，隨著氣溫的逐漸降低，體內(nèi)發(fā)生了一系列適應(yīng)低溫的生理生化變化，抗寒力逐漸增強(qiáng)．如圖為冬小麥在不同時(shí)期含水量和呼吸速率變化關(guān)系圖．請(qǐng)根據(jù)圖推斷以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、冬季來(lái)臨，自由水明顯減少是呼吸速率下降的原因之一
B、結(jié)合水與自由水含量的比值，與植物的抗寒性呈現(xiàn)明顯的負(fù)相關(guān)
C、隨著氣溫和土壤溫度的下降，組織的含水量下降可能與根系的吸水量減少有關(guān)
D、隨溫度的緩慢降低，植物的呼吸作用逐漸減弱，有利于減少有機(jī)物的消耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①～④依次表示葉綠體中四種色素即葉綠索a、葉綠索b、胡蘿卜素、葉黃素的分子結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、①②屬于蛋白質(zhì)類化合物
B、在無(wú)水乙醇中，③的溶解度最低，②的溶解度最高
C、①②③④四種色素均分布在葉綠體的內(nèi)膜上，參與光合作用的光反應(yīng)
D、若植物缺乏Mg元素，用紙層析法分離葉綠體中色素時(shí)，從上至下第三和第四條色素帶將變窄或缺失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該示意圖可以表示高等植物細(xì)胞
B、用纖維素酶和果膠酶可以破壞結(jié)構(gòu)1
C、同時(shí)含有核糖和脫氧核糖的細(xì)胞器是3和5
D、該細(xì)胞中細(xì)胞器4和8都能合成多糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于育種以及相關(guān)原理的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、通過(guò)雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是染色體變異
B、可通過(guò)人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株
C、三倍體無(wú)子西瓜花粉可經(jīng)培養(yǎng)得到單倍體但不育
D、培育無(wú)子番茄過(guò)程利用了多倍體育種的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是選種優(yōu)良的單一純種．消滅雜菌，獲得純種的方法不包括（　�。�
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類，在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、根據(jù)微生物遺傳組成的差異，在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
D、根據(jù)微生物對(duì)抗菌素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗菌素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶和細(xì)胞的固定敘述不正確的是（　�。�
A、酶分子很小，易采用包埋法
B、酶分子很小，易采用化學(xué)結(jié)合或物理吸附法固定的酶
C、細(xì)胞個(gè)大，難被吸附或結(jié)合
D、細(xì)胞易采用包埋法固定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是水稻生長(zhǎng)過(guò)程中，在不同光照強(qiáng)度下，測(cè)得葉片吸收和釋放氣體體積變化的曲線（假定植物葉片的呼吸速率不變），圖乙和圖丙表示天氣晴朗時(shí)某作物一晝夜內(nèi)對(duì)二氧化碳的吸收和釋放情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，B點(diǎn)和A點(diǎn)相比較，B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中ATP特有的來(lái)源是
 
．光照強(qiáng)度由A到C范圍內(nèi)，限制光合作用的主要因素是
 
，植物體合成有機(jī)物的速率
 
，C3化合物的量
 
．（增加、減少）．
（2）限制甲圖曲線最終趨于平緩的外界因素主要是
 
，
寫出甲圖中與C點(diǎn)高低有關(guān)的生理過(guò)程的反應(yīng)式：
 

（3）用生長(zhǎng)旺盛的水稻葉片提取和分離葉綠素時(shí)，在濾紙條上色帶最寬的色素帶是
 
．
（4）圖乙和丙中，最可能代表夏季一晝夜二氧化碳吸收和釋放情況的是圖
 
．
（5）圖乙中，作物積累有機(jī)物最多的時(shí)間是
 
．S1、S2、S3表示曲線與時(shí)間軸之間圍成的面積，已知該作物能正常生長(zhǎng)，則S1、S2、S3之間的關(guān)系可用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示為
 
．
（6）圖丙中，時(shí)間D-E內(nèi)二氧化碳量呈下降趨勢(shì)，其原因是
 
．

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