16.如圖為丘陵山地生態(tài)果園模式圖,請(qǐng)利用你所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)回答下列問題.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成看,果園中的生產(chǎn)者主要有牧草、果樹,分解者主要有食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等.
(2)與單純的果園生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),原因是該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜).
(3)在果園養(yǎng)雞,既有助于消除雜草,減輕蟲害,雞糞還可以成為果園的有機(jī)肥料.假如雞所獲得的能量$\frac{3}{5}$來自草,$\frac{2}{5}$來自害蟲,則雞每增重lkg,至少需要消耗草13kg.
(4)牧草同化的能量,一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失;一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),
儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(5)這種新型果園能大大提高能量的利用率,請(qǐng)寫出兩項(xiàng)具體措施:牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等.

分析 1、生物群落:

 生產(chǎn)者消費(fèi)者分 解者
營(yíng)養(yǎng)方式自養(yǎng)異養(yǎng)異養(yǎng)
主要生物綠色植物動(dòng)物營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌
地位生態(tài)系統(tǒng)的基石生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分
作用制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播分解有機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用
2、能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和喪失的過程.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境,生物與生物間的密切聯(lián)系,可以通過能量流動(dòng)來實(shí)現(xiàn).能量流動(dòng)兩大特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.

解答 解:(1)生產(chǎn)者主要是綠色植物和化能合成型生物,因此果園中的生產(chǎn)者主要有牧草、果樹;分解者是指腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,因此該果園中的分解者主要有食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等.
(2)與單純的果園生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜),因此其自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng).
(3)假如雞所獲得的能量$\frac{3}{5}$來自草,$\frac{2}{5}$來自害蟲,則雞每增重lkg,至少需要消耗草(能量傳遞效率按照20%計(jì)算)$1×\frac{3}{5}÷20%+1×\frac{2}{5}÷20%÷20%$=13kg.
(4)牧草同化的能量,一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失;一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(5)這種新型果園能大大提高能量的利用率,具體措施:牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等.
故答案為:
(1)牧草、果樹      食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等 (至少寫出“食用菌”和“沼氣池中的微生物”才可得分)
(2)強(qiáng)     該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜)
(3)13
(4)通過呼吸作用以熱能的形式散失
(5)牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等(寫出其中兩項(xiàng)或其它答案合理即可)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程,掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結(jié)合而成,一個(gè)珠蛋白分子由4條肽鏈組成,包括兩條α鏈和兩條非α鏈.每一條α鏈由141個(gè)氨基酸組成,控制α珠蛋白鏈的基因位于第16號(hào)染色體上,每個(gè)16號(hào)染色體上有2個(gè)基因控制α鏈的合成,如果出現(xiàn)有關(guān)基因缺失而使α鏈全部或者部分不能合成,則引起α海洋性貧血,這是一種在我國(guó)南方各省發(fā)病率較高的遺傳。畧D表示該α鏈形成的部分過程:①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:(可能用到的密碼子:AUG﹣甲硫氨酸、GCU﹣丙氨酸、AAG﹣賴氨酸、UUC﹣苯丙氨酸、UCU﹣絲氨酸、UAC﹣酪氨酸)

(1)上述實(shí)例表明,基因控制性狀的方途徑之一是_______________。

(2)完成遺傳信息表達(dá)是____________(填字母)過程,a過程所需的酶有____________。

(3)圖中含有核糖的是___________(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.某科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系,分別用四種曲線表示,在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符,試問:細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是( 。
A.主動(dòng)運(yùn)輸B.自由擴(kuò)散C.胞吞D.胞吐

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.神經(jīng)元細(xì)胞靜息電位時(shí)鈉離子的主要運(yùn)輸方式是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫成(  )
A.A-T~P~PB.A~P~P~PC.A-P~P~PD.A~P~P-P

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.大麥種子結(jié)構(gòu)如圖所示.發(fā)芽時(shí),胚乳內(nèi)的α-淀粉酶含量不斷增加,使貯藏的淀粉水解,為胚的發(fā)育提供物質(zhì)和能量.將去胚的離體大麥種子糊粉層放在適宜濃度的赤霉素或放線菌素D(轉(zhuǎn)錄過程抑制劑)溶液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)前離體大麥種子去胚的目的是排除內(nèi)源赤霉素的干擾
B.該實(shí)驗(yàn)自變量是赤霉素或放線菌素D的有無
C.赤霉素可通過促進(jìn)翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成
D.赤霉素能解除放線菌素D對(duì)α-淀粉酶基因表達(dá)的抑制作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖1中,兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍,y表示一個(gè)外來干擾使之偏離這一范圍大。粁表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間.據(jù)圖回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是自我調(diào)節(jié)能力,負(fù)(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ).
(2)對(duì)a、b兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)施加相同強(qiáng)度的干擾,若ya>yb,則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a>b.
(3)圖2為a生態(tài)系統(tǒng)中某高等生物細(xì)胞的部分生理過程示意圖.該生物在a生態(tài)系統(tǒng)中的成分是生產(chǎn)者,在能量流動(dòng)中起的作用是把太陽能固定在所制造的有機(jī)物中.
若①過程發(fā)生而②過程不發(fā)生,則此時(shí)外界條件是黑暗.當(dāng)細(xì)胞中有②過程發(fā)生而沒有③發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.某植物的花色有黃色、藍(lán)色和白色三種類型,該性狀是由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因B-和D-d控制.根據(jù)以下三組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,回答下列問題:
實(shí)驗(yàn)組親本F1表現(xiàn)型F2(F1自交)表現(xiàn)型及比例
實(shí)驗(yàn)1黃花×白花黃色黃花:藍(lán)花:白花=9:3:4
實(shí)驗(yàn)2黃花×白花黃色黃花:藍(lán)花:白花=3:0:1
實(shí)驗(yàn)3藍(lán)花×白花黃色黃花:藍(lán)花:白花=9:3:4
(1)實(shí)驗(yàn)1對(duì)應(yīng)的F2中黃花植株的基因型共有4種;若實(shí)驗(yàn)2所得的F2再自交一次,F(xiàn)3的表現(xiàn)型及比例為黃花:白花=5:3.
(2)已知實(shí)驗(yàn)3蘭花親本的基因型為bbDD,實(shí)驗(yàn)3所得的F1與某白花品種雜交,如果雜交后代黃花:白花=1:1,則該白花品種的基因型是BBdd.如果雜交后代的表現(xiàn)型及比例為黃花:藍(lán)花:白花=1:1:2,則該白花品種的基因型是bbdd.如果雜交后代的表現(xiàn)型及比例為黃花:藍(lán)花:白花=3:1:4,則該白花品種的基因型是Bbdd.
(3)該植物莖有紫色和綠色兩種,有等位基因N-n控制,正常情況下純合紫莖植株與綠莖植株雜交,子代均為紫莖植株.某科學(xué)家用X射線照射紫莖植株Ⅰ后,再與綠莖植株雜交,發(fā)現(xiàn)子代有紫莖732 株、綠莖2株(綠莖植株Ⅱ),綠莖植株Ⅱ與正常純合的紫莖植株Ⅲ雜交,F(xiàn)1再嚴(yán)格自交得F2
①莖植株Ⅱ的出現(xiàn),可能是基因突變所致,也可能是染色體變異 所致.
②如綠莖植株Ⅱ的出現(xiàn)由含有基因 N 在內(nèi)的染色體片段丟失所致,則 F2中綠莖植株所占比例為$\frac{1}{7}$.(注:一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存,兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染,將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中,在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓片,3號(hào)作為對(duì)照,三只培養(yǎng)皿如圖.

(1)請(qǐng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)做出假設(shè):這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)無影響;或這種新型抗生素對(duì)細(xì)菌的生長(zhǎng)有抑制作用.
(2)“細(xì)菌喜葷,霉菌喜素”,所以該細(xì)菌培養(yǎng)基一般用蛋白胨和酵母提取物來配制,制備培養(yǎng)基的操作順序是bedca.(用下列字母排序)
a.倒置培養(yǎng)基 b.計(jì)算和稱量 c.滅菌 d.調(diào)pH e.溶解和熔化
(3)為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物,科學(xué)家研究出間隙滅菌法.其程序是:第一天,將培養(yǎng)基在100℃下維持30分鐘,然后在35℃~37℃下放置24小時(shí);第二天、第三天重復(fù)第一天的操作.請(qǐng)分析:
①培養(yǎng)基在100℃下維持30分鐘的目的是殺死活的微生物.
②在35℃~37℃下放置24小時(shí)后再加熱的目的是殺死24小時(shí)中由細(xì)菌芽孢萌發(fā)而生長(zhǎng)的微生物.
③怎樣證明間隙滅菌法的效果?將培養(yǎng)基在37℃下放置3~5天,如果無微生物生長(zhǎng),則證明培養(yǎng)基已達(dá)到滅菌效果.
(4)對(duì)照組培養(yǎng)皿3中的圓片應(yīng)作怎樣的處理?將圓片在不添加任何抗生素的無菌水中浸泡一段時(shí)間.
(5)利用平板劃線或稀釋涂布平板法對(duì)培養(yǎng)皿1進(jìn)行該鏈球菌接種,把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面.待長(zhǎng)出菌落后,利用無菌絨布將培養(yǎng)皿1中的菌落轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)皿2和3中,轉(zhuǎn)移過程要注意不能轉(zhuǎn)動(dòng)絨布.
(6)三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24小時(shí),其中1號(hào)培養(yǎng)皿的變化結(jié)果如圖,在2號(hào)培養(yǎng)皿中畫出假設(shè)的變化結(jié)果.

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