分析 1、生物群落:
生產(chǎn)者 | 消費(fèi)者 | 分 解者 | |
營(yíng)養(yǎng)方式 | 自養(yǎng) | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
主要生物 | 綠色植物 | 動(dòng)物 | 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌 |
地位 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
作用 | 制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所 | 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用 |
解答 解:(1)生產(chǎn)者主要是綠色植物和化能合成型生物,因此果園中的生產(chǎn)者主要有牧草、果樹;分解者是指腐生的細(xì)菌和真菌,還有少數(shù)動(dòng)物,因此該果園中的分解者主要有食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等.
(2)與單純的果園生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜),因此其自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng).
(3)假如雞所獲得的能量$\frac{3}{5}$來自草,$\frac{2}{5}$來自害蟲,則雞每增重lkg,至少需要消耗草(能量傳遞效率按照20%計(jì)算)$1×\frac{3}{5}÷20%+1×\frac{2}{5}÷20%÷20%$=13kg.
(4)牧草同化的能量,一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失;一部分用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
(5)這種新型果園能大大提高能量的利用率,具體措施:牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等.
故答案為:
(1)牧草、果樹 食用菌、沼氣池中的微生物、土壤中的微生物等 (至少寫出“食用菌”和“沼氣池中的微生物”才可得分)
(2)強(qiáng) 該生態(tài)系統(tǒng)中的組分多,食物網(wǎng)復(fù)雜(或營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜)
(3)13
(4)通過呼吸作用以熱能的形式散失
(5)牧草為食用菌培養(yǎng)提供原料、食用菌菌渣投入沼氣池、沼渣用于食用菌培養(yǎng)、動(dòng)物糞便進(jìn)入沼氣池等(寫出其中兩項(xiàng)或其它答案合理即可)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程,掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結(jié)合而成,一個(gè)珠蛋白分子由4條肽鏈組成,包括兩條α鏈和兩條非α鏈.每一條α鏈由141個(gè)氨基酸組成,控制α珠蛋白鏈的基因位于第16號(hào)染色體上,每個(gè)16號(hào)染色體上有2個(gè)基因控制α鏈的合成,如果出現(xiàn)有關(guān)基因缺失而使α鏈全部或者部分不能合成,則引起α海洋性貧血,這是一種在我國(guó)南方各省發(fā)病率較高的遺傳。畧D表示該α鏈形成的部分過程:①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:(可能用到的密碼子:AUG﹣甲硫氨酸、GCU﹣丙氨酸、AAG﹣賴氨酸、UUC﹣苯丙氨酸、UCU﹣絲氨酸、UAC﹣酪氨酸)
(1)上述實(shí)例表明,基因控制性狀的方途徑之一是_______________。
(2)完成遺傳信息表達(dá)是____________(填字母)過程,a過程所需的酶有____________。
(3)圖中含有核糖的是___________(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是____________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散 | C. | 胞吞 | D. | 胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-T~P~P | B. | A~P~P~P | C. | A-P~P~P | D. | A~P~P-P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前離體大麥種子去胚的目的是排除內(nèi)源赤霉素的干擾 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)自變量是赤霉素或放線菌素D的有無 | |
C. | 赤霉素可通過促進(jìn)翻譯過程來影響α-淀粉酶的合成 | |
D. | 赤霉素能解除放線菌素D對(duì)α-淀粉酶基因表達(dá)的抑制作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | 親本 | F1表現(xiàn)型 | F2(F1自交)表現(xiàn)型及比例 |
實(shí)驗(yàn)1 | 黃花×白花 | 黃色 | 黃花:藍(lán)花:白花=9:3:4 |
實(shí)驗(yàn)2 | 黃花×白花 | 黃色 | 黃花:藍(lán)花:白花=3:0:1 |
實(shí)驗(yàn)3 | 藍(lán)花×白花 | 黃色 | 黃花:藍(lán)花:白花=9:3:4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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