分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:(1)圖中A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程中需要先用限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體,其次還需要用DNA連接酶將目的基因與運載體連接形成重組DNA分子;根據(jù)題干信息“導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中”可知,該基因治療的受體細(xì)胞為神經(jīng)干細(xì)胞.
(2)質(zhì)粒上有XhoⅠ識別位點,而且在啟動子之后,所以要構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體,應(yīng)選用XhoⅠ限制酶進(jìn)行酶切.
(3)A、該質(zhì)粒中含有限制酶XhoI的切割位點,且切割位點不在標(biāo)記基因上,可作為基因的運載體,A正確;
B、該質(zhì)粒不含標(biāo)記基因,不可位于基因的運載體,B錯誤;
C、該質(zhì)粒含有標(biāo)記基因和限制酶HpaI,但切割位點位于標(biāo)記基因上,用該酶切割后會破壞標(biāo)記基因,因此不能作為基因的運載體,C錯誤;
D、該質(zhì)粒含有標(biāo)記基因和限制酶XhoI,但切割位點位于標(biāo)記基因上,用該酶切割后會破壞標(biāo)記基因,因此不能作為基因的運載體,D錯誤.
故選:A.
(4)A.限制性核酸內(nèi)切酶具有特異性,一種限制酶只能識別特點的DNA序列,并在特定的位點進(jìn)行切割,A錯誤;
B.限制性核酸內(nèi)切酶的作用是切斷脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵,而RNA聚合酶的作用是在核糖核苷酸之間形成磷酸二酯鍵,B錯誤;
C.使用質(zhì)粒運載體是為了將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,避免目的基因被分解,C正確;
D.質(zhì)粒運載體可能是由細(xì)菌的DNA改造形成的,但不是由病毒的DNA改造形成的,D錯誤.
故選:ABD.
(5)經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接,連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種:單個載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接(如圖1所示).為鑒定這3種連接方式,選擇HpaI酶和BamHI酶對篩選的載體進(jìn)行雙酶切,若屬于載體自連,且產(chǎn)生的酶切片段只有一種;若是正向連接的重組載體,其產(chǎn)生的酶切片段數(shù)為2個,且長度分別與質(zhì)粒和GDNF基因長度相同;若是反向連接的重組載體,經(jīng)過BamHⅠ酶切后產(chǎn)生兩種長度的片段,即200bp和6500bp.
故答案為:
(1)限制酶和DNA連接酶 神經(jīng)干細(xì)胞
(2)XhoⅠ
(3)A
(4)ADB
(5)2 ②⑥
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟等,掌握各步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中大量的能量儲存在高能磷酸鍵中 | |
B. | 活細(xì)胞中ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化時刻發(fā)生 | |
C. | 動、植物形成ATP的途徑分別是細(xì)胞呼吸和光合作用 | |
D. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,要在不同的酶催化下才能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有體溫調(diào)節(jié)中樞,可以維持體溫的相對穩(wěn)定 | |
B. | 能產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、生長激素等多種激素 | |
C. | 能傳導(dǎo)興奮,并能參與控制血糖 | |
D. | 具有滲透壓感受器,能感受細(xì)胞外液滲透的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 中心體 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 葉綠體 高爾基體 | |
C. | 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 線粒體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
方法 | 組別 | IBA濃度(mg/L) | 12d生根率(%) | 18d生根率(%) | 30d生根率(%) |
Ⅰ | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 |
2 | 0.05 | 0 | 20 | 74 | |
3 | 0.1 | 0 | 12 | 50 | |
4 | 0.2 | 0 | l1 | 48 | |
5 | 0.5 | 0 | 10 | 47 | |
Ⅱ | 6 | 0 | 0 | 1 | 1 |
7 | 200 | 70 | 100 | 100 | |
8 | 500 | 4 | 90 | 91 | |
9 | 1000 | 0 | 87 | 88 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制線粒體的功能會影響蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 核孔是RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的運輸通道 | |
C. | 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體 | |
D. | 沒有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖所示翻譯過程的方向是從右到左 | |
B. | 甲圖所示的是翻譯過程,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成 | |
C. | 乙圖所示的是轉(zhuǎn)錄過程,其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以作為甲圖中的模板 | |
D. | 甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補配對,且堿基互補配對方式存在差異 |
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