20．有一杯含有水稻所需各種營養(yǎng)元素的培養(yǎng)液，且每一種營養(yǎng)元素的濃度相同，將水稻培養(yǎng)在該溶液中，給予合適的培養(yǎng)條件，一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的營養(yǎng)元素的濃度比起始濃度大，有的比起始濃度小，下列敘述錯誤的是（　　）
A．濃度變大的是不能被水稻吸收的
B．濃度變小的原因是被水稻吸收得多
C．水稻根細(xì)胞對不同離子的吸收具有選擇性
D．吸收營養(yǎng)物質(zhì)不都是順相對含量梯度跨膜運(yùn)輸

分析 1、不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同，因此植物對礦質(zhì)元素是一種選擇性吸收，而對水是無選擇性吸收，所以植物體對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運(yùn)輸方式．
2、吸收水的相對速度比吸收無機(jī)鹽多，造成培養(yǎng)液中無機(jī)鹽濃度上升．

解答 解：A、濃度變大的是因?yàn)槲账南鄬λ俣缺任諢o機(jī)鹽多，造成培養(yǎng)液中無機(jī)鹽濃度上升，A錯誤；
B、濃度變大的是因?yàn)槲諢o機(jī)鹽的相對速度比吸收水多，造成培養(yǎng)液中無機(jī)鹽濃度下降，B正確；
C、植物對無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性，其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的，C正確；
D、吸收營養(yǎng)物質(zhì)一般是主動運(yùn)輸，可順相對含量梯度跨膜運(yùn)輸，也可逆相對含量梯度跨膜運(yùn)輸，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題以植物吸收礦質(zhì)離子為核心命題點(diǎn)，考核了植物水分代謝、礦質(zhì)代謝的內(nèi)容，還綜合了載體、細(xì)胞膜、細(xì)胞呼吸等知識點(diǎn)，許多學(xué)生很迷惑，為什么植物吸收了一定量的離子后，溶液中離子濃度會超過100%呢？這時應(yīng)當(dāng)考慮植物從溶液中既吸收離子又吸收水分，若植物等比例吸收水分和離子，則培養(yǎng)一段時間后，溶液中離子濃度不會改變，即相對百分含量為100%；若超過100%，則說明該植物吸收該離子比吸收水慢；若低于100%，則吸收該離子比吸收水快．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二（承智班）上周練三（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是

A．種群基因頻率的改變 B．種群基因型頻率的改變

C．個體基因頻率的改變 D．個體基因型頻率的改變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，正確的是

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部），請據(jù)圖回答下列問題．[]中填圖中序號，-上填文字．


（1）①的存在說明此細(xì)胞屬于真核細(xì)胞． 此細(xì)胞代表的生物可以作為生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者或分解者成分．
（2）為了研究某分泌蛋白的合成，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[③]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→[⑥]高爾基體→⑤→細(xì)胞膜及分泌物中．若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的H可能來自于氨基酸的-COOH和-NH2（填寫基團(tuán)）．
（3）此細(xì)胞不能（能或不能）進(jìn)行有絲分裂，判斷理由是細(xì)胞高度分化，失去分裂能力．
（4）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時，與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞原有的生理活動發(fā)生變化．此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流（細(xì)胞識別）的功能．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物或細(xì)胞中，不能合成蛋白質(zhì)的是

A．乳酸菌 B．禽流感病毒 C．葉肉細(xì)胞 D．唾液腺細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)碳循環(huán)示意圖回答下列問題：

（1）由圖1可見，碳循環(huán)具有的循環(huán)性特點(diǎn)．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈和食物網(wǎng)．
（3）碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用；②表示的是捕食關(guān)系；④表示呼吸作用．參與過程④的生物與同區(qū)域中的動植物等生物共同構(gòu)成了群落．
（4）太陽光照射到地球表面后，大部分被地表吸收并通過各種方式轉(zhuǎn)化為熱量，如果大氣層的二氧化碳增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．從上圖可知，減緩溫室效應(yīng)的最關(guān)鍵措施是：第一保護(hù)植被，大力植樹造林，增加CO2的吸收，第二嚴(yán)格控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放，提高能源利用率．
（5）若圖1中動物之間有如圖2所示的關(guān)系．設(shè)E種群干物質(zhì)含量為5.8×109千焦，B種群干物質(zhì)中的能量為1.3×108千焦，D種群干物質(zhì)中的能量為1.5×108千焦，則A種群干物質(zhì)的能量在3×107～1.76×108千焦之間．可見，伴隨者物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有逐級遞減的特點(diǎn)．通過計(jì)算，我們知道下一營養(yǎng)級不能得到上一個營養(yǎng)級的全部能量，原因有：①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量被呼吸消耗；②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量未被下一營養(yǎng)級利用，③還有少數(shù)能量被分解者利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖1表示在燒杯中加入一些枯草浸出液，燒杯中的枯草桿菌以其中的有機(jī)物為食，過幾天后防入大草履蟲，再過一段時間后，放入雙小核草履蟲，它們均以枯草桿菌為食．三種生物在浸出液中數(shù)量的增減情況如圖2中A、B、C曲線所示，據(jù)圖分析回答：

（1）枯草桿菌與草履蟲之間構(gòu)成捕食關(guān)系，兩種草履蟲之間又構(gòu)成競爭關(guān)系．
（2）A、B兩條曲線分別表示枯草桿菌和雙小核草履蟲的數(shù)量變化情況．
（3）曲線C在c～d段下降的原因是雙小核草履蟲與大草履蟲爭奪食物，前者占優(yōu)勢，適者生存，后者被淘汰．
（4）曲線A在a～b段下降的原因是大草履蟲加入后大量繁殖，導(dǎo)致枯草桿菌減少．
（5）研究人員將S1與S2兩個種群放在一起培養(yǎng)，在環(huán)境溫度為T1與T2條件下，測得種群數(shù)量變化如A圖與B圖所示．
①S1種群與S2種群的關(guān)系是競爭．
②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的，在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化，S1種群數(shù)量隨時間的變化如C圖，S2種群數(shù)量變化將會怎樣？試在C圖的坐標(biāo)中表示出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)發(fā)菜和硝化細(xì)菌的說法不正確的是（　�。�
A．屬于自養(yǎng)生物
B．均無核膜包被的細(xì)胞核，屬于原核生物
C．前者是高等植物后者是細(xì)菌
D．在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)題意，回答下列問題．如圖1是生活在適宜環(huán)境中的C3植物光合作用部分過程圖解，其中A、B、C表示三種化合物，a、b表示兩個生理過程．

（1）該過程發(fā)生的場所在葉綠體的基質(zhì)．
（2）C物質(zhì)既作為b過程進(jìn)行時的還原劑，又為b過程進(jìn)行提供能量．
（3）若將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是下降．
（4）將該植物的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室的CO2濃度，在適宜的光照條件下測定葉片光合作用的強(qiáng)度（以CO2的吸收速率表示），測定結(jié)果如圖2．若降低光照強(qiáng)度后重新測定，請?jiān)谠瓐D中用虛線表示出最可能的測定結(jié)果．
．

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