A. | 一條鯉魚 | B. | 全部鯉魚 | C. | 全部魚類 | D. | 全部生物 |
分析 1、種群的概念:在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù),種群密度是種群最基本的數(shù)量特征.
2、種群概念的理解:
①兩個(gè)要素:“同種”和“全部”,即種群是物種存在的形式.
②兩個(gè)條件:“時(shí)間”和“空間”,即種群具有一定的時(shí)空限制,離開一定的空間和時(shí)間的種群是不存在的.
解答 解:A、一條鯉魚只是一個(gè)個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、全部鯉魚屬于同一個(gè)物種的全部個(gè)體,屬于一個(gè)種群,B正確;
C、全部魚類不是一個(gè)物種,C錯(cuò)誤;
D、全部生物構(gòu)成了生物群落,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查種群的概念,只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消費(fèi)者都屬于能量金字塔的同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 物質(zhì)和能量的輸入有利于提高人工生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益 | |
C. | 信息傳遞對(duì)所有捕食者來(lái)說(shuō)都是有利的 | |
D. | 處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)只有抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | |
B. | 膜蛋白的種類和含量決定了生物膜功能的復(fù)雜程度 | |
C. | 生物膜把細(xì)胞器分隔開,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行 | |
D. | 生物膜是指具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,核膜不屬于生物膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 防止病毒逃逸到外界,從而對(duì)環(huán)境造成污染 | |
B. | 提高病毒的基因突變頻率 | |
C. | 加快病毒的繁殖速度 | |
D. | 避免其他病毒對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 生物的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
D. | 單個(gè)細(xì)胞能夠完成生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂中期的細(xì)胞中共有兩個(gè)中心粒,分別位于細(xì)胞兩極 | |
B. | 可通過(guò)線粒體是否產(chǎn)生大量ATP來(lái)判斷該細(xì)胞是否在分裂 | |
C. | 分裂前期和分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)不同而核DNA分子數(shù)相同 | |
D. | 分裂過(guò)程中始終看不到核仁和核膜的時(shí)期是中期、后期和末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨髓造血干細(xì)胞可以無(wú)限再生 | |
B. | 骨髓造血干細(xì)胞完成分化后不再發(fā)揮作用 | |
C. | 骨髓造血干細(xì)胞具有再生能力,捐獻(xiàn)后可刺激骨髓加速造血 | |
D. | 骨髓造血干細(xì)胞已高度分化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽省高一上學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葉綠體中有多種色素,可以用紙層析法將它們分離。下圖為紙層析結(jié)果示意圖,其中Ⅳ是 ( )
A.葉綠素b B.葉綠素a
C.葉黃素 D.胡蘿卜素
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