【題目】下圖為人體受到某種刺激時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中的感受器受到一定強(qiáng)度的刺激后,A和B兩個(gè)電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是_______________。
(2)圖乙中,在靜息狀態(tài)下,Na+由神經(jīng)元排出的方式為____________。
(3)圖丙為____的結(jié)構(gòu)模式圖,在圖中結(jié)構(gòu)6處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是________(用文字和箭頭表示)。
(4)若神經(jīng)遞質(zhì)M和N可分別打開(kāi)突觸后膜的Na+通道和Cl-通道,其中可使突觸后膜的膜內(nèi)呈正電位的是神經(jīng)遞質(zhì)_____,另一種神經(jīng)遞質(zhì)可使膜內(nèi)外的電位差____(填“變大”或“變小”)。
【答案】 2次 2次 主動(dòng)運(yùn)輸 突觸 化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) M 變大
【解析】試題分析:分析題圖:圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)組成,其中①是感受器、②是傳入神經(jīng)、③是神經(jīng)中樞、④是傳出神經(jīng)、⑤是效應(yīng)器;圖乙是傳出神經(jīng)在靜息狀態(tài)和動(dòng)作狀態(tài)膜兩側(cè)的電位情況的放大;圖丙是突觸結(jié)構(gòu)圖,其中1是突觸小體、2是線粒體、3是突觸小泡、4是突觸前膜、5是突觸間隙、6是突觸后膜。
(1)圖甲中的感受器受到一定強(qiáng)度的刺激后,A電流表的兩極依次興奮,則電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)是2次;B電流表的兩極依次興奮,則電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)是2次。
(2)圖乙中,由于細(xì)胞外Na+比較高,在靜息狀態(tài)下,Na+由神經(jīng)元排出是由低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,因此Na+由神經(jīng)元排出的方式為主動(dòng)運(yùn)輸。
(3)圖丙為突觸的結(jié)構(gòu)模式圖,圖中結(jié)構(gòu)6是突觸后膜,因此6處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)。
(4)神經(jīng)遞質(zhì)M可Na+內(nèi)流,使膜兩側(cè)的電荷分布情況為內(nèi)正外負(fù),因此使突觸后膜的膜內(nèi)呈正電位的是神經(jīng)遞質(zhì)M。神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),所以Cl-流入膜內(nèi),膜內(nèi)外的電位差會(huì)變大。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有三對(duì)等位基因:A與a、B與b、C與c.每對(duì)基因獨(dú)立遺傳的條件下,基因型分別為AaBbCC與aaBbcc的個(gè)體進(jìn)行雜交,其子一代中表現(xiàn)型與雙親不相同的個(gè)體占全部子代的( 。
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)工程的描述錯(cuò)誤的是
A.生態(tài)工程是一類(lèi)少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系
B.中國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”所包含的生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)的循環(huán)再生
C.在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮系統(tǒng)的整體性原理,防止“前面造林,后面砍林”
D.我國(guó)南方水地區(qū)的;~(yú)塘模式體現(xiàn)了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知A、a;B、b;C、c為三對(duì)同源染色體,來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的四個(gè)精子中染色體的分布是( )
A. AbC、aBc、AbC、aBc
B. aBC、AbC、ABC、ABC
C. Abc、aBC、aBc、ABc
D. Abc、AbC、abC、aBc
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟,正確的是( )
A.制片﹣解離﹣漂洗﹣染色
B.制片﹣漂洗﹣解離﹣染色
C.解離﹣漂洗﹣染色﹣制片
D.解離﹣染色﹣漂洗﹣制片
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞凋亡的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A. 細(xì)胞凋亡有利于生物體的自我更新
B. 細(xì)胞凋亡有利于生物體抵御外界病原體
C. 人的紅細(xì)胞的凋亡速率大于白細(xì)胞
D. 細(xì)胞凋亡是受基因控制的程序性死亡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A表示的生理過(guò)程為 , 具體部位是 , 其中生成的ATP所含化學(xué)能來(lái)自 , 這些ATP和[H]將用于的還原.
(2)圖中B表示的生理過(guò)程為 , 此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在 . 如果停止光照,C5化合物的含量將會(huì) .
(3)圖中C表示的生理過(guò)程為 , 此過(guò)程的總反應(yīng)式為: .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】提取胡蘿卜素和提取玫瑰精油時(shí)都需要加熱,但用萃取法提取胡蘿卜素時(shí),采用的是水浴加熱,而用水蒸氣蒸餾法提取玫瑰精油時(shí)是直接加熱。其原因是
A.前者需保持恒溫,后者不需要保持恒溫
B.前者容易蒸發(fā),后者不容易蒸發(fā)
C.胡蘿卜素不耐高溫,玫瑰精油耐高溫
D.前者燒瓶里是有機(jī)溶劑,易燃易爆,后者是水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】萌發(fā)的小麥種子中的淀粉酶主要有α-淀粉酶(在 pH<3.6 時(shí)迅速失活,但耐熱)、β-淀粉酶(不耐 熱,70℃條件下 15min 后就失活,但耐酸)。以下是以萌發(fā)的小麥種子為原料來(lái)測(cè)定α-淀粉酶催化效率的實(shí)驗(yàn), 請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯測(cè)定 40℃條件下α-淀粉酶的催化效率。
[實(shí)驗(yàn)材料]萌發(fā) 3 天的小麥種子。
[主要器材]麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等。
[實(shí)驗(yàn)步驟]
(1)制備不同濃度麥芽糖溶液,與斐林試劑生成標(biāo)準(zhǔn)顏色。取 7 支潔凈試管編號(hào),按下表中所示加入試劑,而后 將試管置于 60℃水浴中加熱 2min,取出后按編號(hào)排序。
表中 Z 代表的數(shù)值是。
(2)以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液,將裝有淀粉酶溶液的試管置于,取出后迅速冷卻,得到α-淀粉酶溶液。
(3)取 A、B、C、D 四組試管分別作以下處理:
(4)將 Al 和 Bl 試管中溶液加入到 E1 試管中,A2 和 B2 溶液加入到 E2 試管中,A3 和 B3 溶液加入到 E3 試管中.C、 D 試管中的溶液均加入到 F 試管中,立即將 E1、E2、E3、F 試管在 40℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間。然后分別加入 2mL 斐林試劑,并經(jīng)過(guò) 60℃水浴中加熱 2min 后,觀察顏色變化。
[結(jié)果分析]將 E1、E2、E3 試管中的顏色與試管進(jìn)行比較得出麥芽糖溶液濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率前平均值。
[討論]
①實(shí)驗(yàn)中 F 試管所起的具體作用是排除對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行校正。
②若要測(cè)定β- 淀粉酶的活性,則需要對(duì)步驟二進(jìn)行改變,具體的操作是將淀粉酶溶液,從而獲得β-淀粉酶。
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