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科目: 來源: 題型:

一個四分體=
 
對同源染色體=
 
條染色體=
 
條染色單體.

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科目: 來源: 題型:

如圖所示是某哺乳動物細(xì)胞的某期分裂示意圖.圖中可能反映的是( 。
①發(fā)生了基因突變   ②發(fā)生了染色單體互換   ③該生物的基因型
④該生物的表現(xiàn)型   ⑤有絲分裂后期        ⑥減數(shù)第二次分裂后期.
A、①②⑥B、③④⑤
C、①③⑥D、②④⑥

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科目: 來源: 題型:

刺激大腦皮層運動區(qū)的底部,會出現(xiàn)(  )
A、下肢的運動
B、上肢的運動
C、頭面部肌肉的運動
D、內(nèi)臟器官的運動

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科目: 來源: 題型:

已知水稻抗。ˋ)對感。╝)為顯性,有芒(B)對無芒(b)為顯性,兩對基因自由組合,體細(xì)胞染色體數(shù)為24條.現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種.
(1)誘導(dǎo)4種性狀單倍體所用的花藥,應(yīng)取自基因型為
 
的植株.
(2)為獲得上述植株,應(yīng)采用基因型為
 
 和
 
的兩親本進(jìn)行雜交.
(3)在培養(yǎng)過程中,一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成植株,該花粉壁細(xì)胞植株表現(xiàn)
 
(可育或不育),體細(xì)胞染色體數(shù)為
 
,結(jié)實性為
 
 (結(jié)實或不結(jié)實).
(4)在培養(yǎng)過程中,單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株,該二倍體植株表現(xiàn)
 
 (可育或不育),體細(xì)胞染色體數(shù)為
 
,結(jié)實性為(結(jié)實或不結(jié)實)
 

(5)自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型.為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種,本實驗應(yīng)選以上兩種植株中的
 
植株,因為自然加倍植株
 
,花藥壁植株
 

(6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是
 

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科目: 來源: 題型:

如圖為人體某一反射弧示意圖,a、b為微型電流計F的兩極,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、人體內(nèi)任一反射都需B、C、D三種類型神經(jīng)細(xì)胞參與
B、在細(xì)胞A處給與一個刺激,電流計的指針能發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)
C、若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應(yīng)器可以產(chǎn)生反應(yīng)
D、興奮在細(xì)胞B、C、D之間傳遞時,都存在化學(xué)信號與電信號的轉(zhuǎn)換

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科目: 來源: 題型:

已知一株玉米基因型為AaBb,兩對基因自由組合,經(jīng)過花藥離體培養(yǎng),再經(jīng)秋水仙素處理獲得N株玉米幼苗,其中基因型為AB的個體為( 。
A、
N
4
B、
N
6
C、
N
8
D、0

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科目: 來源: 題型:

如圖表示一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是( 。
A、1的染色單體與2的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目: 來源: 題型:

以下行為可以傳染艾滋病的是( 。
A、與艾滋病人共同進(jìn)餐
B、在艾滋病人熱情擁抱
C、與艾滋病人共用紋身、紋眉器械
D、與艾滋病人共用沖水馬桶

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科目: 來源: 題型:

關(guān)于HIV的敘述,正確的是( 。
A、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒
B、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
C、HIV主要攻擊B細(xì)胞,使人體無法產(chǎn)生抗體
D、HIV在活細(xì)胞外能大量增殖

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科目: 來源: 題型:

如圖所示在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異,甲圖中英文字母表示染色體片段.下列有關(guān)敘述正確的是( 。

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異,增加了生物變異的多樣性;
②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體數(shù)目變異;
③甲、乙兩圖中的變化只會出現(xiàn)在有絲分裂過程中;
④甲、乙兩圖中的變異類型屬于可遺傳的變異,但不一定遺傳給后代.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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同步練習(xí)冊答案