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科目: 來源: 題型:

關于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是( 。
A、專門營腐生生活的細菌也不一定是分解者,而有可能是生產者和消費者
B、分解者分解動植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用
C、分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物,可以供硝化細菌再利用
D、微生物不一定都是分解者,分解者一定是微生物

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科目: 來源: 題型:

流經某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指( 。
A、進入這個生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽能
B、這個生態(tài)系統(tǒng)的生產者所固定的全部太陽能
C、照射到這個生態(tài)系統(tǒng)內所有植物體上的太陽能
D、這個生態(tài)系統(tǒng)的生產者傳遞給初級消費者的全部太陽能

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科目: 來源: 題型:

下列有關實驗的敘述正確的是( 。
A、同時用甲基綠和吡羅紅對甲型H1N1流感病毒染色可以觀察到DNA和RNA的分布
B、薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原來的各種有機物
C、“低溫誘導植物細胞染色體數(shù)目的變化”實驗的基本步驟是:培養(yǎng)不定根→低溫誘導→卡諾氏液固定→解離→漂洗→染色→制片→觀察
D、用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做質壁分離實驗,常用0.3g/mL葡萄糖溶液

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科目: 來源: 題型:

回答有關微生物的問題.
已知某細菌的兩種突變類型細菌Ⅰ和細菌Ⅱ的營養(yǎng)條件和菌落特征都相同,但細菌Ⅰ能分解有機物A而不能分解有機物B,細菌Ⅱ能分解有機物B而不能分解有機物A.現(xiàn)有這兩種類型細菌的混合液樣品,要將其分離,有人設計了一種方案,部分操作步驟如圖.

(1)步驟一使用的是牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基,其中含有細菌生長所需的水、
 
等營養(yǎng)物質(至少寫出3種);該培養(yǎng)基是
 
(多選).
A.固體培養(yǎng)基    B.液體培養(yǎng)基    C.通用培養(yǎng)基    D.選擇培養(yǎng)基
(2)步驟一采用
 
接種,此接種法可使接種細菌逐漸稀釋,經適宜條件培養(yǎng),可能形成單個、獨立的,最終可能得到純種的細菌;步驟二各瓶中的培養(yǎng)基加入了A、B兩種有機物的目的是
 

(3)無論是培養(yǎng)基(液),接種前除了要調節(jié)pH外,都必須對培養(yǎng)基進行;接種時必須在超凈工作臺及酒精燈火焰附近操作,原因是
 

(4)步驟三中,若對其中某瓶培養(yǎng)液中A、B兩種有機物含量進行測定,預測可能的結果并推測結論:
①A與B兩種化合物含量都明顯下降,說明瓶中同時存在細菌Ⅰ和細菌Ⅱ,兩者未分離.
 

 

(4)經步驟三后,若所有瓶中培養(yǎng)液的A、B化合物含量測定結果都如39題中①的情況,則應
 
,再測定各瓶中A、B兩種化合物的含量,直到分別獲得每種類型細菌為止.

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科目: 來源: 題型:

斜面培養(yǎng)基形成的斜面的長度不超過試管總長的(  )
A、
1
5
B、
2
3
C、
1
4
D、
1
2

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科目: 來源: 題型:

請回答下列關于微生物實驗的問題:
某種鏈球菌能引起人的咽喉感染,研究人員欲測試一種新抗生素(P)對該種鏈球菌的殺菌效果.將此鏈球菌分別接種在三個培養(yǎng)皿中,在2號培養(yǎng)皿中放入一片浸過抗生素(P)的濾紙圓片,在3號培養(yǎng)皿中放入沒有浸抗生素的濾紙圓片,如圖所示.
(1)三個培養(yǎng)皿中,實驗項是
 
,對照項是
 
,理由是
 

(2)培養(yǎng)皿3中的小圓片在放置前需做處理,具體步驟是:
 

(3)三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24小時,預測2號培養(yǎng)皿的結果是
 

(4)如果要探究某種植物葉片中是否含有抑制細菌生長的物質,請簡述實驗步驟、可能的結果及相應的結論.
實驗步驟:
 

可能的實驗結果與結論:
 

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科目: 來源: 題型:

無菌技術包括以下幾個方面的敘述,其中錯誤的是( 。
A、對實驗操作的空間、操作者的衣著和手進行滅菌
B、將培養(yǎng)器皿、接種用具和培養(yǎng)基等進行滅菌
C、為避免周圍環(huán)境中微生物的污染,實驗操作應在酒精燈火焰附近進行
D、實驗操作時應避免已經滅菌處理的材料用具與周圍物品相接觸

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科目: 來源: 題型:

如圖:甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象.下面描述正確的是( 。
A、從圖中的乙轉為丙,正確調節(jié)順序轉動轉換器→調節(jié)光圈→移動標本→轉動細準焦螺旋
B、若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤
C、①比②的放大倍數(shù)大,③比④放大倍數(shù)小
D、把視野里的標本從圖中的乙轉為丙時,應選用③,同時提升鏡筒

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科目: 來源: 題型:

下面兩圖人的激素調節(jié)機制,請分析回答:

(1)圖1中激素甲為
 
、激素乙為
 
兩者在調節(jié)血糖的平衡方面表現(xiàn)為拮抗作用.
(2)圖2中的①為
 
細胞,分泌的激素為
 

(3)當人體的溫度感受器受到寒冷的刺激時,①細胞分泌的激素A促進垂體分泌激素B從而使甲狀腺激素增多以適應寒冷,這體現(xiàn)了激素的分級調節(jié)也體現(xiàn)了生命活動的調節(jié)是
 
共同調節(jié)的結果.
(4)懷孕母親缺碘時,會引起激素A和B的分泌增加,結果甲狀腺增生,這體現(xiàn)了激素調節(jié)的一種
 
調節(jié)機制.

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科目: 來源: 題型:

在一片約27公頃的林地內,調查者第一次捕獲25只大山雀,做標記后放掉.第二天捕獲了33只大山雀,其中有5只是有標記的.據(jù)此推算,該林地中大山雀的數(shù)量和密度(只/公頃)約為( 。
A、165和6
B、125和5
C、290和11
D、825和31

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