科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于種群和群落的敘述中,不正確的是( )
A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和物種豐富度
B.調(diào)查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關系
C.種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
D.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于對種群特征描述的是( )
A.某池塘生活了約150種生物
B.蒲公英雜亂無章地分布在操場上
C.某市男性公民與女性公民的比例為1:1.5
D.某市近三年遷入的人口約為31萬人,約占總?cè)丝诘?%
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物不同大小個體的捕食比例,下列說法正確的是( )
A.據(jù)曲線的變化趨勢可知,乙以甲為食、丙以乙為食
B.甲與乙、乙與丙之間存在競爭關系,甲與丙之間不存在競爭關系
C.某地區(qū)僅有該種類食物存在時,乙種群最可能保持數(shù)量的基本穩(wěn)定
D.圖示捕食狀況是長期自然選擇的結(jié)果,故不再發(fā)生變化
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于實驗“土壤中小動物類群豐富度的研究”的說法,不正確的是( )
A.為調(diào)查不同時間土壤中小動物類群的豐富度,分別在白天和晚上取同一地塊的土樣
B.許多土壤小動物有較強的活動能力,采用標志重捕法調(diào)查土壤小動物類群的豐富度
C.利用小動物的避光、避熱性,收集土樣中的小動物時可采用帶燈罩的熱光源
D.對于無法知道名稱的小動物,不可忽略,應記錄下它們的特征
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將兩種倉谷害蟲﹣﹣擬谷盜和鋸谷盜混合在一個容器中,于不同環(huán)境中培養(yǎng),結(jié)果如圖,下列對實驗結(jié)果的分析,錯誤的是( )
A.①中鋸谷盜的種群增長速度逐步降低
B.擬谷盜和鋸谷盜在不同環(huán)境中的競爭能力不同
C.同一環(huán)境下兩種群數(shù)量變化不同與物種的遺傳因素有關
D.②中當擬谷盜的數(shù)量約170時,種群的年齡組成為穩(wěn)定型
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列古詩中,從生物學角度看,表現(xiàn)為物種間競爭關系的是( )
A.蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘
B.種豆南山下,草盛豆苗稀
C.滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來
D.人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( )
A.使用一定濃度的生長素處理扦插枝條,能提高插條的成活率
B.使用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產(chǎn)量
C.使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的小麥種子,能提高種子的萌發(fā)率
D.使用一定濃度的乙烯利處理風梨,能讓風梨提前上市
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,若做向光性實驗測得胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為1:2,則胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是( )
A.小于2m B.大于1m,小于2m
C.大于2m D.無法確定
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據(jù)所學知識,判斷下列說法正確的是( )
注:為不透光的錫箔帽和錫箔套.
A.圖中彎曲生長的是①③⑤
B.若探究植物產(chǎn)生向光性的外因,應設置②③進行對照
C.若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因,應設置①⑥進行對照
D.若探究胚芽鞘感光部位,應設置④⑤進行對照
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科目: 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于植物生長調(diào)節(jié)劑的實際應用,敘述正確的是( )
A.植物生長調(diào)節(jié)劑對人體沒有調(diào)節(jié)作用,所以都無毒無害,可以安全地大量食用
B.幼兒食用過多的用乙烯利催熟的柿子,會過早出現(xiàn)性早熟
C.在小麥田中使用2,4﹣D可抑制雙子葉雜草的成長
D.給未受粉的桃花噴灑生長素類似物可促進果實成熟
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