科目: 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果給人注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預(yù)防甲型H1N1流感,那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng),正確的是( )
A.B細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)B細(xì)胞,能使靶細(xì)胞裂解
B.T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞,能釋放淋巴因子
C.吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞,能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
D.淋巴細(xì)胞吞噬該病毒后形成記憶細(xì)胞,能釋放白細(xì)胞介素
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于B淋巴細(xì)胞與T淋巴細(xì)胞的防御特性的比較,錯(cuò)誤的是( )
A.兩種淋巴細(xì)胞表面都有能識(shí)別抗原的專一性受體
B.兩種淋巴細(xì)胞的抗原專一性受體都能直接與任一病原體上的抗原結(jié)合
C.B細(xì)胞活化后會(huì)分化為漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體和抗原結(jié)合后可使病原體失去致病力
D.病毒感染時(shí),T細(xì)胞會(huì)分化為效應(yīng)T細(xì)胞進(jìn)而殺死被病毒感染的細(xì)胞
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等 | |
C. | 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率均約為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程 |
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東省臨沂市高一下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體生命活動(dòng)的說法,錯(cuò)誤的是( )
A.免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)
B.短期記憶與大腦皮層下海馬區(qū)有關(guān),長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
C.抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞,但病毒可能侵入機(jī)體細(xì)胞
D.激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后仍可作信號分子作用于另一靶細(xì)胞
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 用鹽酸解離的目的是使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散 | |
B. | 核膜解體形成的小泡在分裂的整個(gè)過程中幾乎都存在 | |
C. | 若觀察到處于前期的細(xì)胞,可滴加適量適宜濃度的秋水仙素,使之形成多倍體細(xì)胞 | |
D. | 減數(shù)分裂模型制作時(shí),第二次畫的紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心,且與第一個(gè)紡錘體垂直 |
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