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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

荷蘭科學家溫特于1928年做了以下實驗:把燕麥胚芽鞘尖端切下,放在瓊脂塊上,幾小時后,移去胚芽鞘尖端,將瓊脂切成小塊并放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè),然后置于黑暗條件下培養(yǎng),胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長(如圖)。該實驗結(jié)果不能直接證明的是( )

A.胚芽鞘尖端能產(chǎn)生影響其生長的物質(zhì)

B.單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布

C.該物質(zhì)能促進胚芽鞘的生長

D.影響生長的物質(zhì)從尖端向下運輸相互對照

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列對“探究生長素類似物促進扦插枝條生根”實驗的敘述,錯誤的是

A.在預設實驗中需要設置蒸餾水處理的對照組

B.實驗的無關變量為插枝生根的數(shù)目、生長素類似物處理的時間等

C.用不同濃度的生長素類似物處理可能會獲得相同的生根數(shù)目

D.在正式實驗中,用不同濃度的生長素類似物處理的組別之間能形成相互對照

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

用外源脫落酸(ABA)及其合成抑制劑(fluricbne)分別處理采摘后的番茄,番茄的乙烯稀釋放量變化如圖所示(CK為對照處理),下列有關分析正確的是( )

A.外源脫落酸(ABA)可以促進乙烯的生成

B.采摘后番茄果實內(nèi)乙烯的生成是ABA誘導的

C.脫落酸合成抑制劑可以促進乙烯的生物合成

D.脫落酸與乙烯對果實成熟的控制會相互拮抗

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

關于下圖中的相關敘述中,不正確是是 ( )

A.若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測得向光面的生長素濃度為f,則背光面

的生長素濃度范圍為大于f

B.若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性,莖背地性,測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2f,則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍應為小于f

C.除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于h狀態(tài)下

D.若某植物頂芽的生長素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h。

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

植物激素對植物的生命活動具有調(diào)節(jié)作用,赤霉素能促進莖的伸長主要與細胞壁的伸展性有關。有人進行了CaCl2和赤霉素對萵苣種子胚軸生長速率影響的實驗,實驗數(shù)據(jù)如表所示。下列據(jù)表分析不正確的是( )

實驗時間(min)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

胚軸生長速率(相對值)

30

29

30

10

8

7

7

8

28

30

32

40

A.用CaCL2溶液處理的時間在10~15min之間

B.CaCL2可能對細胞壁的伸展起抑制作用

C.加入赤霉素溶液的時間是35min后

D.赤霉素可能增加了細胞壁中的Ca2+

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)的含量間接促進植物生長,為驗證這一結(jié)論,某實驗小組設計了如圖所示的實驗方法,圖甲是生長素合成與分解的過程示意圖。下列關于赤霉素促進植物生長的探究實驗的敘述中,錯誤的是( )

A.是否對幼苗施加赤霉素溶液是該實驗的單一變量

B.如果幼苗1施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向右彎曲。

C.實驗小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理,可以提出兩種假設;赤霉素促進了生長素的合成或抑制了生長素的分解

D.幼苗1和幼苗2可以來自不同種類、生長狀況不同的植株

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為細胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的圖解,其中②④⑤為細胞外液。下列相關敘述中錯誤的是( )

A.若某人患鐮刀形細胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥

B.若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會使圖中②液體增加,引起組織水腫。

C.圖中①和③細胞具體的內(nèi)環(huán)境分別是血漿、組織液

D.某人皮膚燙傷后,出現(xiàn)水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標號②

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是一生物概念填圖,有關分析不正確的是( )

A.A.B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C.D可以是溫度和滲透壓。

B.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可,不需要其他器官或系統(tǒng)參與

C.酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),與其他器官或系統(tǒng)也有關

D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的平衡一樣,其維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的4種器官或系統(tǒng),①②是有關的生理過程。下列說法錯誤的是( )

A.內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過肺泡壁和毛細血管壁

B.Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①進入血漿需穿過4層磷脂分子層

C.Ⅲ表示腎臟,②表示重吸收作用

D.Ⅳ表示皮膚,是人體散熱的主要器官

 

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科目: 來源:2015屆浙江杭州高級中學高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,以下敘述不正確的是( )

A.血糖的平衡可以通過A→C→D→F和H→D→F途徑進行調(diào)節(jié)

B.處于炙熱環(huán)境中可通過A→B途徑使散熱大于產(chǎn)熱

C.G過程可表示甲狀腺激素對神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能的影響

D.E過程具有使血液中的激素維持在正常相對穩(wěn)定水平的作用

 

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