【題目】已知函數(shù)f(x)=.
(l)求函數(shù)f(x)的定義域;
(2)求函數(shù)f(x)的值域.
【答案】(1){x∈R|x≠-+2kπ,k∈Z}(2)
【解析】試題分析:(1)根據(jù)函數(shù)解析式,分母不為零,列出不等式求出解集即可求得函數(shù)的定義域;(2)利用二倍角的正弦公式、二倍角的余弦公式以及輔助角公式化簡(jiǎn)函數(shù)的解析式為一個(gè)角的三角函數(shù)形式,利用三角函數(shù)的有界性,即可求出的值域.
試題解析:(1)由sinx+1≠0得,x≠-+2kπ(k∈Z),
∴f(x)的定義域?yàn)?/span>{x∈R|x≠-+2kπ,k∈Z}.
(2)f(x)=(-1)(sinx-cosx)=(1-sinx-1)(sinx-cosx)
=-sinx(sinx-cosx)=sinxcosx-sin2x
=sin2x-= (sin2x+cos2x)
=sin(2x+)- {x|x≠-+2kπ,k∈Z}
雖然當(dāng)x=-+2kπ(k∈Z)時(shí),f(x)=-1,但是
f(x)=-1{x| 或,k∈Z}{x|x=-+2kπ,k∈Z}
∴函數(shù)f(x)的值域?yàn)?/span>
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓: 的離心率為,以橢圓長(zhǎng)、短軸四個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)為四邊形的面積為.
(Ⅰ)求橢圓的方程;
(Ⅱ)如圖所示,記橢圓的左、右頂點(diǎn)分別為、,當(dāng)動(dòng)點(diǎn)在定直線上運(yùn)動(dòng)時(shí),直線分別交橢圓于兩點(diǎn)、,求四邊形面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某體育場(chǎng)要建造一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池,其容積為4800m3 , 深為3m,如果建造池壁的單價(jià)為a且建造池底的單價(jià)是建造池壁的1.5倍,怎樣設(shè)計(jì)水池的長(zhǎng)和寬,才能使總造價(jià)最底?最低造價(jià)是多少?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),關(guān)于的不等式只有1個(gè)整數(shù)解,則實(shí)數(shù)的取值范圍是( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】己知函數(shù), +1.
(1)若,曲線y=f(x)與在x=0處有相同的切線,求b;
(2)若,求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間;
(3)若對(duì)任意恒成立,求b的取值區(qū)間
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知圓心為C的圓經(jīng)過(guò)O(0,0))和A(4,0)兩點(diǎn),線段OA的垂直平分線和圓C交于M,N兩點(diǎn),且|MN|=2
(1)求圓C的方程
(2)設(shè)點(diǎn)P在圓C上,試問(wèn)使△POA的面積等于2的點(diǎn)P共有幾個(gè)?證明你的結(jié)論.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,橢圓的離心率為,其左焦點(diǎn)到點(diǎn)的距離為.不過(guò)原點(diǎn)的直線與相交于兩點(diǎn),且線段被直線平分.
(1)求橢圓的方程;
(2)求的面積取最大值時(shí)直線的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,四棱錐P-ABCD中,底面ABCD是矩形,PA面ABCD,且AB=2,AD=4,
AP=4,F是線段BC的中點(diǎn).
⑴ 求證:面PAF面PDF;
⑵ 若E是線段AB的中點(diǎn),在線段AP上是否存在一點(diǎn)G,使得EG面PDF?若存在,求出線段AG的長(zhǎng)度;若不存在,說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)于兩個(gè)圖形F1 , F2 , 我們將圖象F1上任意一點(diǎn)與圖形F2上的任意一點(diǎn)間的距離中的最小值,叫作圖形F1與F2圖形的距離,若兩個(gè)函數(shù)圖象的距離小于1,則這兩個(gè)函數(shù)互為“可及函數(shù)”,給出下列幾對(duì)函數(shù),其中互為“可及函數(shù)”的是 . (寫出所有正確命題的編號(hào)) ①f(x)=cosx,g(x)=2;
②f(x)=ex . g(x)=x;
③f(x)=log2(x2﹣2x+5),g(x)=sin ﹣x;
④f(x)=x+ ,g(x)=lnx+2.
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