(2006•浦東新區(qū)一模)已知函數(shù)f(x)=x+log3
x+2a-x
為奇函數(shù).
(1)求實數(shù)a的值;
(2)函數(shù)g(x)的圖象由函數(shù)f(x)的圖象先向右平移2個單位,再向上平移2個單位得到,寫出g(x)的對稱中心坐標,若g(b)=1,求g(4-b)的值;
(3)若(2)中g(shù)(x)的圖象與直線x=1,x=3及x軸所圍成的封閉圖形的面積為S,求S的值.
分析:(1)由f(x)為奇函數(shù)可得f(-x)=-f(x)對定義域內(nèi)一切x均成立且函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱.
方法一:利用奇函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱可求a
方法二:一般式方法,-x+log3
-x+2
a+x
=-x-log3
x+2
a-x
x2-a2=x2-4可求a
(2)由(1)可知,函數(shù)f(x)關(guān)于原點(0,0)對稱 函數(shù)g(x)的對稱中心為P(2,2),利用對稱可求 g(x)+g(4-x),利用該性質(zhì)可得當g(b)=1時,g(4-b)=4-g(b)
(3)由對稱性可知,函數(shù)y=g(x)的圖象與直線x=1,x=3及x軸所圍成封閉圖形的面積S,由
f(1)=1+log3
1
3
=0
,f(3)=3+log33=4,從而可求S
解答:解:(1)因為f(x)為奇函數(shù),所以f(-x)=-f(x)對定義域內(nèi)一切x均成立且函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱.
方法一:由題意可得,
x+2
a-x
>0
,結(jié)合奇函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱性可得a=2(4分)
方法二:一般式方法,-x+log3
-x+2
a+x
=-x-log3
x+2
a-x
x2-a2=x2-4,得到a=2(4分)
(2)由(1)可知,函數(shù)f(x)關(guān)于原點(0,0)對稱 (5分)
則函數(shù)g(x)的對稱中心為P(2,2)(7分)
所以 g(x)+g(4-x)=4(9分)
當g(b)=1時,g(4-b)=4-g(b)=3(11分)
(3)f(1)=1+log3
1
3
=0
,f(3)=3+log33=4(14分)
由對稱性可知,函數(shù)y=g(x)的圖象與直線x=1,x=3及x軸所圍成封閉圖形的面積S
S=
1
2
×(3-1)×4=4
(16分)
點評:本題主要考查了奇函數(shù)的定義及性質(zhì)的應(yīng)用,函數(shù)的對稱性的應(yīng)用,函數(shù)的圖象的平移等性質(zhì) 的綜合應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是靈活利用函數(shù)的性質(zhì).
練習冊系列答案
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2006•浦東新區(qū)一模)函數(shù)y=a|x-1|,(0<a<1)的圖象為(  )

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2006•浦東新區(qū)一模)右面是某次測驗成績統(tǒng)計表中的部分數(shù)據(jù).
學校 文科均分 理科均分
學校A 101.4 103.2
學校B 101.5 103.4
某甲說:B校文理平均分都比A校高,全體學生的平均分肯定比A校的高.
某乙說:兩個學校文理的平均分不一樣,全體學生的平均分可以相等.
某丙說:A校全體學生的均分可以比B校的高.
你同意他們的觀點嗎?我不同意
的觀點,請舉例
設(shè)x、y分別為A、B兩校文科學生所占比例,滿足y≥
18
19
x+
2
19
,即可以推翻甲的結(jié)論.比如:x=0.1,y=0.2,則兩校全體學生均分相等.
設(shè)x、y分別為A、B兩校文科學生所占比例,滿足y≥
18
19
x+
2
19
,即可以推翻甲的結(jié)論.比如:x=0.1,y=0.2,則兩校全體學生均分相等.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2006•浦東新區(qū)模擬)已知函數(shù)f(x)=x2-2ax+a的定義域為(1,+∞),且存在最小值-2;(1)求實數(shù)a的值;(2)令g(x)=
f(x)x
,求函數(shù)y=g(x)的最值.

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(2006•浦東新區(qū)模擬)
lim
n→∞
(
1
2
+
1
4
+…+
1
2n
)
=
1
1

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2006•浦東新區(qū)模擬)計算:(1+i)2=
2i
2i

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