【題目】已知函數(shù),其中且,設(shè).
(Ⅰ)求函數(shù)的定義域,判斷的奇偶性,并說(shuō)明理由;
(Ⅱ)若,求使成立的的集合.
【答案】(Ⅰ) 定義域?yàn)?/span>;為奇函數(shù);(Ⅱ).
【解析】
(Ⅰ) 函數(shù)的定義域?yàn)?/span>定義域的交集,分別求出的定義域然后求交集即可求出的定義域;根據(jù)奇偶性的定義判斷的奇偶性即可.
(Ⅱ)因?yàn)?/span>,所以求出a=2,代入利用對(duì)數(shù)不等式的解法求使的的集合.
(1)∵f(x)=loga(2+x)的定義域?yàn)?/span>{x|x>-2},
g(x)=loga(2-x)的定義域?yàn)?/span>{x|x<2},
∴h(x)=f(x)-g(x)的定義域?yàn)?/span>{x|x>-2}∩{x|x<2}={x|-2<x<2}.
∵h(x)=f(x)-g(x)=loga(2+x)-loga(2-x),
∴h(-x)=loga(2-x)-loga(2+x)=-[loga(2+x)-loga(2-x)]=-h(x),
∴h(x)為奇函數(shù).
(2)∵f(2)=loga(2+2)=loga4=2,∴a=2.
∴h(x)=log2(2+x)-log2(2-x),
∴h(x)<0等價(jià)于log2(2+x)<log2(2-x),
∴ ,
解得-2<x<0.
故使h(x)<0成立的x的集合為{x|-2<x<0}.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)拋物線(xiàn)的焦點(diǎn)為,過(guò)且斜率為的直線(xiàn)交拋物線(xiàn)于,兩點(diǎn).若線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)與軸交于點(diǎn),則( )
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)在直角坐標(biāo)系的第一象限內(nèi)的任意兩點(diǎn)作如下定義:若,那么稱(chēng)點(diǎn)是點(diǎn)的“上位點(diǎn)”同時(shí)點(diǎn)是點(diǎn)的“下位點(diǎn)”
(1)試寫(xiě)出點(diǎn)的一個(gè)“上位點(diǎn)”坐標(biāo)和一個(gè)“下位點(diǎn)”坐標(biāo);
(2)已知點(diǎn)是點(diǎn)的“上位點(diǎn)”,判斷是否一定存在點(diǎn)滿(mǎn)足既是點(diǎn)的“上位點(diǎn)”,又是點(diǎn)的“下位點(diǎn)”若存在,寫(xiě)出一個(gè)點(diǎn)坐標(biāo),并證明:若不存在,則說(shuō)明理由;
(3)設(shè)正整數(shù)滿(mǎn)足以下條件:對(duì)集合,總存在,使得點(diǎn)既是點(diǎn)的“下位點(diǎn)”,又是點(diǎn)的“上位點(diǎn)”,求正整數(shù)的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知二次函數(shù)的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn) ,且滿(mǎn)足,
(1)求的解析式;
(2)已知,求函數(shù)在的最大值和最小值;
函數(shù)的圖像上是否存在這樣的點(diǎn),其橫坐標(biāo)是正整數(shù),縱坐標(biāo)是一個(gè)完全平方數(shù)?如果存在,求出這樣的點(diǎn)的坐標(biāo);如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】選修4-4:坐標(biāo)系與參數(shù)方程
在直角坐標(biāo)系中,曲線(xiàn)的參數(shù)方程為(為參數(shù)),在以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn),軸正半軸為極軸的極坐標(biāo)系中,直線(xiàn)的極坐標(biāo)方程為.
(1)求曲線(xiàn)和直線(xiàn)在該直角坐標(biāo)系下的普通方程;
(2)動(dòng)點(diǎn)在曲線(xiàn)上,動(dòng)點(diǎn)在直線(xiàn)上,定點(diǎn)的坐標(biāo)為,求的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知關(guān)于的不等式的解集為;
(1)若,求的取值范圍;
(2)若存在兩個(gè)不相等負(fù)實(shí)數(shù)、,使得,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(3)是否存在實(shí)數(shù),滿(mǎn)足:“對(duì)于任意,都有,對(duì)于任意的,都有”,若存在,求出的值,若不存在,說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為了增強(qiáng)消防安全意識(shí),某中學(xué)對(duì)全體學(xué)生做了一次消防知識(shí)講座,從男生中隨機(jī)抽取人,從女生中隨機(jī)抽取人參加消防知識(shí)測(cè)試,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到如下列聯(lián)表:
優(yōu)秀 | 非優(yōu)秀 | 總計(jì) | |
男生 | |||
女生 | |||
總計(jì) |
(1)試判斷能否有的把握認(rèn)為消防知識(shí)的測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀與否與性別有關(guān);
附:
(2)為了宣傳消防知識(shí),從該校測(cè)試成績(jī)獲得優(yōu)秀的同學(xué)中采用分層抽樣的方法,隨機(jī)選出人組成宣傳小組.現(xiàn)從這人中隨機(jī)抽取人到校外宣傳,求到校外宣傳的同學(xué)中男生人數(shù)的分布列和數(shù)學(xué)期望.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】函數(shù)在區(qū)間上的最大值和最小值分別為()
A. 25,-2B. 50,-2C. 50,14D. 50,-14
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