【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)若函數(shù)圖象在點處的切線方程為,求的值;
(Ⅱ)求函數(shù)的極值;
(Ⅲ)若,,且對任意的,恒成立,求實數(shù)的取值范圍.
【答案】(Ⅰ);(Ⅱ);(Ⅲ).
【解析】(Ⅰ)利用導數(shù)的幾何意義,先對進行求導,再利用,可求出的值;(Ⅱ)求出的表達式,再分別對兩種進行討論,可得到函數(shù)的極值;(Ⅲ)函數(shù)恒成立問題,兩種思路,一種是,另一種是用參變分離的方法求解.
試題分析:(Ⅰ),∴.
函數(shù)圖象在點處的切線方程為∴
(Ⅱ)由題意可知,函數(shù)的定義域為,
當時,,,為增函數(shù),,為減函數(shù),所以,.
當時,,,為減函數(shù),,,為增函數(shù),所以,.
(Ⅲ)“對任意的,恒成立”等價于“當時,對任意的,成立”,當時,由(Ⅱ)可知,函數(shù)在上單調(diào)遞增,在上單調(diào)遞減,而,所以的最小值為,,當時,,時,,顯然不滿足,
當時,令得,,,
(ⅰ)當,即時,在上,所以在單調(diào)遞增,所以,只需,得,所以.
(ⅱ)當,即時,在,,單調(diào)遞增,在,,單調(diào)遞減,所以,
只需,得,所以.
(ⅲ)當,即時,顯然在上,單調(diào)遞增,,不成立,………………13分
綜上所述,的取值范圍是.
(用分離參數(shù)做答酌情給分)
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】在△ABC中,角A,B,C所對的邊分別為a,b,c,且acosC+ccosA=2bcosA.
(1)求角A的值;
(2)若, ,求△ABC的面積S.
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【題目】在某次測驗中,有6位同學的平均成績?yōu)?5分, 用xn表示編號為n(n=1,2,…,6)的同學所得成績,且前5位同學的成績?nèi)缦拢?/span>
編號n | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
成績xn | 70 | 76 | 72 | 70 | 72 |
(1)求第6位同學的成績x6,及這6位同學成績的標準差s;
(2)從前5位同學中選2位同學,求恰有1位同學成績在區(qū)間(68,75)中的概率.
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【題目】某重點高中擬把學校打造成新型示范高中,為此制定了學生“七不準”,“一日三省十問”等新的規(guī)章制度.新規(guī)章制度實施一段時間后,學校就新規(guī)章制度隨機抽取部分學生進行問卷調(diào)查,調(diào)查卷共有10個問題,每個問題10分,調(diào)查結(jié)束后,按分數(shù)分成5組: ,,,,,并作出頻率分布直方圖與樣本分數(shù)的莖葉圖(圖中僅列出了得分在,的數(shù)據(jù)).
(1)求樣本容量和頻率分布直方圖中的、的值;
(2)在選取的樣本中,從分數(shù)在70分以下的學生中隨機抽取2名學生進行座談會,求所抽取的2名學生中恰有一人得分在內(nèi)的概率.
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【題目】設數(shù)列{an}的前n項和為Sn,且首項a1≠3,an+1=Sn+3n(n∈N*).
(1)求證:數(shù)列{Sn-3n}是等比數(shù)列;
(2)若{an}為遞增數(shù)列,求a1的取值范圍.
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【題目】設:實數(shù)滿足不等式,:函數(shù)無極值點.
(1)若“”為假命題,“”為真命題,求實數(shù)的取值范圍;
(2)已知. “”為真命題,并記為,且:,若是的必要不充分條件,求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】某學校為了了解學生使用手機的情況,分別在高一和高二兩個年級各隨機抽取了100名學生進行調(diào)查.下面是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的學生日均使用手機時間的頻數(shù)分布表和頻率分布直方圖,將使用手機時間不低于80分鐘的學生稱為“手機迷”.
高一學生日均使用手機時間的頻數(shù)分布表
時間分組 | 頻數(shù) |
[0,20) | 12 |
[20,40) | 20 |
[40,60) | 24 |
[60,80) | 18 |
[80,100) | 22 |
[100,120] | 4 |
(1)將頻率視為概率,估計哪個年級的學生是“手機迷”的概率大?請說明理由.
(2)在高二的抽查中,已知隨機抽到的女生共有55名,其中10名為“手機迷”.根據(jù)已知條件完成下面的2×2列聯(lián)表,并據(jù)此資料你有多大的把握認為“手機迷”與性別有關?
非手機迷 | 手機迷 | 合計 | |
男 | |||
女 | |||
合計 |
附:隨機變量(其中為樣本總量).
參考數(shù)據(jù) | 0.15 | 0.10 | 0.05 | 0.025 | |
2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 |
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【題目】調(diào)查表明,高三學生的幸福感與成績,作業(yè)量,人際關系的滿意度的指標有極強的相關性,現(xiàn)將這三項的滿意度指標分別記為,并對它們進行量化:0表示不滿意,1表示基本滿意,2表示滿意.再用綜合指標的值評定高三學生的幸福感等級:若,則幸福感為一級;若,則幸福感為二級;若,則幸福感為三級. 為了了解目前某高三學生群體的幸福感情況,研究人員隨機采訪了該群體的10名高三學生,得到如下結(jié)果:
(1)在這10名被采訪者中任取兩人,求這兩人的成績滿意度指標相同的概率;
(2)從幸福感等級是一級的被采訪者中任取一人,其綜合指標為,從幸福感等級不是一級的被采訪者中任取一人,其綜合指標為,記隨機變量,求的分布列及其數(shù)學期望.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(為常數(shù),),且數(shù)列是首項為2,公差為2的等差數(shù)列.
(1)若,當時,求數(shù)列的前項和;
(2)設,如果中的每一項恒小于它后面的項,求的取值范圍.
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