7.已知f(x)=x2-a|x-1|.
(1)當a=1時,求函數(shù)f(x)的單調(diào)區(qū)間(不要求證明);
(2)設(shè)f(x)在區(qū)間[0,2]上的最小值為g(a),求g(a)的表達式.

分析 (1)將a=1代入,將函數(shù)解析式化為分段函數(shù)的形式,結(jié)合二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),可得函數(shù)的單調(diào)區(qū)間;
(2)結(jié)合二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),對a進行分類討論,可得f(x)在區(qū)間[0,2]上的最小值g(a)的表達式.

解答 解:(1)當a=1時,f(x)=x2-|x-1|=$\left\{\begin{array}{l}{x}^{2}+x-1,x<1\\{x}^{2}-x+1,x≥1\end{array}\right.$.
函數(shù)f(x)的單調(diào)遞減區(qū)間為(-∞,-$\frac{1}{2}$),
單調(diào)遞增區(qū)間為(-$\frac{1}{2}$,+∞);
(2)f(x)=x2-a|x-1|=$\left\{\begin{array}{l}{x}^{2}+ax-a,x<1\\{x}^{2}-ax+a,x≥1\end{array}\right.$,
若-$\frac{a}{2}$≤-2,則$\frac{a}{2}$≥2,a≥4,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[0,1]上為增函數(shù),在區(qū)間[1,2]上為減函數(shù),
由f(0)=-a,f(2)=4-a,故g(a)=f(0)=-a,
若-2<-$\frac{a}{2}$<-1,則1<$\frac{a}{2}$<2,2<a<4,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[0,1],[$\frac{a}{2}$,2]上為增函數(shù),在區(qū)間[1,$\frac{a}{2}$]上為減函數(shù),
由f(0)=-a,f($\frac{a}{2}$)=a-$\frac{{a}^{2}}{4}$,故g(a)=f(0)=-a,
若-1≤-$\frac{a}{2}$≤0,則0≤$\frac{a}{2}$≤1,0≤a≤2,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[0,2]上為增函數(shù),
故g(a)=f(0)=-a,
若0<-$\frac{a}{2}$<1,則-1<$\frac{a}{2}$<0,-2<a<0,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[-$\frac{a}{2}$,2]上為增函數(shù),在區(qū)間[0,-$\frac{a}{2}$]上為減函數(shù),
故g(a)=f(-$\frac{a}{2}$)=-a-$\frac{{a}^{2}}{4}$,
若1≤-$\frac{a}{2}$≤2,則-2≤$\frac{a}{2}$≤-1,-4≤a≤-2,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[0,1]上為減函數(shù),在[1,2]上為增函數(shù),
故g(a)=f(1)=1,
若-$\frac{a}{2}$>2,則$\frac{a}{2}$<-2,a<-4,此時函數(shù)f(x)在區(qū)間[0,1]上為減函數(shù),在[1,2]上為增函數(shù),
故g(a)=f(1)=1,
綜上所述:g(a)=$\left\{\begin{array}{l}1,a≤-2\\-\frac{1}{4}{a}^{2}-a,-2<a<0\\-a,a≥0\end{array}\right.$

點評 本題考查的知識點是分段函數(shù)的應(yīng)用,二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),分類討論思想,難度中檔.

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學(xué)生A1A2A3A4A5
數(shù)學(xué)(x分)8991939597
物理(y分)8789899293
(1)請在所給的直角坐標系中畫出它們的散點圖.
(2)并求這些數(shù)據(jù)的線性回歸方程$\stackrel{∧}{y}$=bx+a.附:線性回歸方程y=bx+a中,b=$\frac{\sum_{i=1}^{n}({x}_{i}-\overline{x})({y}_{i}-\overline{y})}{\sum_{i=1}^{n}({x}_{i}-\overline{x})^{2}}$=$\frac{\sum_{i=1}^{n}({x}_{i}{y}_{i}-n\overline{x}\overline{y})}{\sum_{i=1}^{n}{{x}_{i}}^{2}-n{\overline{x}}^{2}}$其中$\overline{x}$,$\overline{y}$為樣本平均值,線性回歸方程也可寫為$\stackrel{∧}{y}$=$\stackrel{∧}$x+$\stackrel{∧}{a}$.

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