【題目】在長(zhǎng)方體ABCD﹣A1B1C1D1中,B1 C和C1D與底面A1B1C1D1所成的角分別為60°和45°,則異面直線B1C和C1D所成角的余弦值為(

A.
B.
C.
D.

【答案】A
【解析】解:設(shè)長(zhǎng)方體的高為1,連接B1A、B1C、AC
∵B1C和C1D與底面所成的角分別為600和450 ,
∴∠B1CB=60°,∠C1DC=45°
∴C1D= ,B1C= ,BC= ,CD=1則AC=
∵C1D∥B1A
∴∠AB1C為異面直線B1C和DC1所成角
由余弦定理可得cos∠AB1C=
故選A
設(shè)長(zhǎng)方體的高為1,根據(jù)B1C和C1D與底面所成的角分別為600和450 , 分別求出各線段的長(zhǎng),將C1D平移到B1A,根據(jù)異面直線所成角的定義可知∠AB1C為異面直線B1C和DC1所成角,利用余弦定理求出此角即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】一款擊鼓小游戲的規(guī)則如下:每盤游戲都需擊鼓三次,每次擊鼓要么出現(xiàn)一次音樂(lè),要么不出現(xiàn)音樂(lè);每盤游戲擊鼓三次后,出現(xiàn)一次音樂(lè)獲得10分,出現(xiàn)兩次音樂(lè)獲得20分,出現(xiàn)三次音樂(lè)獲得100分,沒(méi)有出現(xiàn)音樂(lè)則扣除200分(即獲得﹣200分).設(shè)每次擊鼓出現(xiàn)音樂(lè)的概率為 ,且各次擊鼓出現(xiàn)音樂(lè)相互獨(dú)立.
(1)設(shè)每盤游戲獲得的分?jǐn)?shù)為X,求X的分布列和數(shù)學(xué)期望E(X).
(2)玩三盤游戲,至少有一盤出現(xiàn)音樂(lè)的概率是多少?

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知集合A={x|1≤x≤7},B={x|﹣2m+1<x<m},全集為實(shí)數(shù)集R.
(1)若m=5,求A∪B,(RA)∩B;
(2)若A∩B=A,求m的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某單位共有老、中、青職工430人,其中青年職工160人,中年職工人數(shù)是老年職工人數(shù)的2倍.為了解職工身體狀況,現(xiàn)采用分層抽樣方法進(jìn)行調(diào)查,在抽取的樣本中有青年職工32人,則該樣本中的老年職工人數(shù)為(
A.9
B.18
C.27
D.36

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】橢圓C: =1(a>b>0)的離心率為 ,其左焦點(diǎn)到點(diǎn)P(2,1)的距離為
(Ⅰ)求橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程;
(Ⅱ)若直線l:y=kx+m與橢圓C相交于A,B兩點(diǎn)(A,B不是左右頂點(diǎn)),且以AB為直徑的圓過(guò)橢圓C的右頂點(diǎn).求證:直線l過(guò)定點(diǎn),并求出該定點(diǎn)的坐標(biāo).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知函數(shù),其中, 是自然對(duì)數(shù)的底數(shù).

(1)當(dāng)時(shí),求曲線處的切線方程;

2求函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間;

3)若恒成立,求的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為,且.

(1)求證:數(shù)列為等比數(shù)列;

2)設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為,求證: 為定值;

3)判斷數(shù)列中是否存在三項(xiàng)成等差數(shù)列,并證明你的結(jié)論.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】設(shè)橢圓M: =1(a>b>0)的離心率為 ,點(diǎn)A(a,0),B(0,﹣b),原點(diǎn)O到直線AB的距離為
(Ⅰ)求橢圓M的方程;
(Ⅱ)設(shè)直線l:y=2x+m與橢圓M相交于C、D不同兩點(diǎn),經(jīng)過(guò)線段CD上點(diǎn)E的直線與y軸相交于點(diǎn)P,且有 =0,| |=| |,試求△PCD面積S的最大值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知a,b,c分別為△ABC三內(nèi)角A,B,C的對(duì)邊,且滿足b+ccosA=c+acosC.
(Ⅰ)求角A的大。
(Ⅱ)若△ABC的面積為 ,求△ABC的周長(zhǎng)的最小值.

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