分析 (1)探究加速度與力的關(guān)系,應(yīng)控制小車的質(zhì)量保持不變;平衡摩擦力后用鉤碼的重力作為小車受到的合力;
(2)控制實(shí)驗(yàn)所控制的變量,分析圖象,根據(jù)圖象特點(diǎn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;根據(jù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析圖象偏離直線的原因.
解答 解:(1)探究加速度與力的關(guān)系,應(yīng)保持小車的質(zhì)量不變,用鉤碼所受的重力作為小車所受的合力.
(2)以小車與鉤碼組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象,系統(tǒng)所受的合外力等于鉤碼的重力m鉤碼g,
由牛頓第二定律得:m鉤碼g=(m小車+m鉤碼)a,小車的加速度a=$\frac{{m}_{鉤碼}}{{m}_{小車}+{m}_{鉤碼}}$g,
小車受到的拉力F=m小車a=$\frac{{m}_{鉤碼}{m}_{小車}}{{m}_{小車}+{m}_{鉤碼}}$g,當(dāng)m鉤碼<<m小車時(shí),
可以認(rèn)為小車受到的合力等于鉤碼的重力,如果鉤碼的質(zhì)量太大,
則小車受到的合力小于鉤碼的重力,實(shí)驗(yàn)誤差較大,a-F圖象偏離直線,故C正確.
故答案為:(1)小車總的質(zhì)量;(2)C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了控制變量法的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)誤差分析,實(shí)驗(yàn)誤差分析是本題的難點(diǎn);應(yīng)知道當(dāng)砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量時(shí),可以認(rèn)為小車受到的拉力等于鉤碼重力.
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 1N,0 | B. | 0,1N | C. | 1N,2N | D. | 1N,1N |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 第15s末汽車距出發(fā)點(diǎn)的位移為20m | B. | 前10s內(nèi)汽車的速度為3m/s | ||
C. | 前10s內(nèi)汽車的加速度為3m/s2 | D. | 前25s內(nèi)汽車做單方向直線運(yùn)動(dòng) |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 桌面對(duì)物體的支持力的大小等于物體的重力,這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力 | |
B. | 物體所受的重力和桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)作用力和反作用力 | |
C. | 物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力,這兩個(gè)力是同一種性質(zhì)的力 | |
D. | 物體對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{(h-\frac{{x}^{2}}{h})}{\sqrt{{x}^{2}-{h}^{2}}}$ | B. | $\frac{(h-\frac{{x}^{2}}{H})}{h}$ | C. | $\frac{(h-\frac{{x}^{2}}{H})}{\sqrt{{x}^{2}-{h}^{2}}}$ | D. | $\frac{(h-H)}{\sqrt{{x}^{2}-{h}^{2}}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 可節(jié)省輸電線的材料及距離 | B. | 可根據(jù)需要調(diào)節(jié)交流電的頻率 | ||
C. | 可減少輸電線上的能量損失 | D. | 可加快輸電的速度 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,既有大小,又有方向,是矢量 | |
B. | 平均速度只有大小,沒有方向,是標(biāo)量 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻或某一位置的速度,叫做瞬時(shí)速度 | |
D. | 汽車上的速度計(jì)是用來測量汽車平均速度大小的儀器 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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