下列描述的運(yùn)動中，不可能存在的是（                                          ）                          

　   A．  速度很大，加速度很小

　   B．  速度變化很大，加速度很小

　   C．  速度變化越來越快，加速度越來越小

　   D．  加速度越來越小，速度越來越大

                                                                                                                                   

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：


用頻率為v0的光照射大量處于基態(tài)的氫原子，在所發(fā)射的光譜中僅能觀測到頻率分別為v1、v2、v3的三條譜線，且v3＞v2＞v1，則（　�。�

　 A． v0＜v1 B． v3=v2+v1

　 C． v0=v1+v2+v3 D． =+

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科目：高中物理 來源： 題型：


一物體作加速直線運(yùn)動，依次經(jīng)過A、B、C三個位置，A到B的位移等于B到C的位移，物體在AB段的加速度恒為a1，在BC段的加速度恒為a2，已知vB=，則加速度的大小關(guān)系為．（     ）                                              

　   A．        a1＜a2           B．              a1=a2    C． a1＞a2     D． 無法判斷

                                                                                                                                     

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖，一小球放置在木板與豎直墻面之間．設(shè)墻面對球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2．以木板與墻連接點(diǎn)所形成的水平直線為軸，將木板從圖示位置開始緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置．不計(jì)摩擦，在此過程中（    ）                 

                                                                                                               

　   A．  N1始終減小，N2始終增大

　   B．  N1始終減小，N2始終減小

　   C．  N1先增大后減小，N2始終減小

　   D．  N1先增大后減小，N2先減小后增大

                                                                                                                               

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科目：高中物理 來源： 題型：


某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，圖（a）為實(shí)驗(yàn)裝置簡圖．（交流電的頻率為50Hz）                                                                                                                               

                  

（1）圖（b）為某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，根據(jù)紙帶可求出小車的加速度大小為        m/s2．（保留兩位有效數(shù)字）        

（2）本實(shí)驗(yàn)中，為了保證在改變小車中砝碼的質(zhì)量時(shí)，小車所受的拉力近似不變，砂桶和砂的質(zhì)量之和應(yīng)滿足的條件是                                                                                                                        ．       

（3）為了用細(xì)線的拉力表示小車受到的合外力，實(shí)驗(yàn)操作中要平衡小車所受的阻力：小車不連細(xì)線時(shí)，調(diào)整木板右端的高度，用手輕撥小車，直到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出一系列                                    的點(diǎn)．         

                                                                                                                               

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，質(zhì)量相等的A、B兩物體在平行于固定斜面的推力F的作用下，沿光滑斜面做勻速直線運(yùn)動，A、B間輕彈簧的勁度系數(shù)為k，斜面的傾角為30°，則勻速運(yùn)動時(shí)彈簧的壓縮量為（              ）            

                                                                                                       

　   A．                 B．              C．                D．  

                                                                                                                                   

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖是“研究勻變速直線運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)中獲得的一條紙帶，O、A、B、C、D和E為紙帶上六個計(jì)數(shù)點(diǎn)．加速度大小用a表示：                                                                                                                              

                       

（1）OD間的距離為                                                                                    cm．       

（2）圖2是根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出的s﹣t2圖線（s為各計(jì)數(shù)點(diǎn)至同一起點(diǎn)的距離），斜率表示           ，加速度大小為                                                                                                      m/s2（保留三位有效數(shù)字）．

                                                                                                                                   

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，將一輕彈簧下端固定在傾角為θ的粗糙斜面底端，彈簧處于自然狀態(tài)時(shí)上端位于A點(diǎn)．質(zhì)量為m的物體從斜面上的B點(diǎn)靜止下滑，與彈簧發(fā)生相互作用后，最終停在斜面上．下列說法正確的是（     ）                                           

                                                                                               

　    A． 物體最終將停在A點(diǎn)

　    B．  物體第一次反彈后不可能到達(dá)B點(diǎn)

　    C． 整個過程中重力勢能的減少量大于克服摩擦力做的功

　    D． 整個過程中物體的最大動能大于彈簧的最大彈性勢能

                                                                                                                                        

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科目：高中物理 來源： 題型：


如圖所示，游標(biāo)卡尺的示數(shù)是                                                                                   mm．                       

                                                                    

                                                                                                                                        

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