10.下列說法正確的是(  )
A.液體中的花粉顆粒越大,布朗運動越明顯
B.當做功和熱傳遞同時存在時,物體的內(nèi)能可能不變
C.水的體積很難被壓縮,這是分子間存在斥力的宏觀表現(xiàn)
D.分子間距離越小,引力越大,斥力越小
E.測定分子大小的方法有多種,油膜法只是其中一種方法

分析 本題應明確:
溫度越高,顆粒越小,布朗運動越明顯;改變內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞;分子引力和分子斥力同時存在;知道分子作用力的表現(xiàn)形式;明確測量分子大小的基本方法.

解答 解:A、懸浮在液體中的顆粒越小,周圍液體分子撞擊越不平衡,布朗運動越明顯.故A錯誤;
B、改變內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞,若吸熱的同時又對外做功,內(nèi)能不一定增加,故B正確;
C、分子之間同時存在分子引力和分子斥力.水的體積很難被壓縮,這是分子間存在斥力的宏觀表現(xiàn);故C正確;
D、分子間的引力和斥力都隨分子間距離的減小而增大;故D錯誤;
E、測定分子大小的方法有多種,油膜法只是其中一種方法.故E正確.
故選:BCE.

點評 該題考查布朗運動、熱力學第一定律、表面張力、晶體與非晶體以及測定分子大小的方法等,都是一些記憶性的知識點的內(nèi)容,要注意的是:分子引力和分子斥力同時存在,表面張力是由于表面層中的分子之間的距離比較大,分力引力大于分子斥力.

練習冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示,是我校2015-2016學年高一的某同學完成體育測試“引體 向上”項目的情景,該同學在這次測試中一分鐘完成了20個“引體向上”,若該同學質(zhì)量約為50kg,每次“引體向上”重心上升約0.5m,則吳亮同學在本次測試中做功的平均功率接近( 。
A.8000WB.800WC.80WD.8W

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

1.如圖所示,水平面O點左側(cè)光滑,右側(cè)粗糙,有3個質(zhì)量均為m完全相同的小滑塊(可視為質(zhì)點),用輕細桿相連,相鄰小滑塊間的距離為L,滑塊1恰好位于O點左側(cè),滑塊2、3依次沿直線水平向左排開.現(xiàn)將水平恒力F=1.8μmg作用于滑塊1,μ為粗糙地帶與滑塊間的動摩擦因數(shù),g為重力加速度.
(1)求滑塊運動的最大速度;
(2)判斷滑塊3能否進入粗糙地帶?若能,計算滑塊3在粗糙地帶的運動時間.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

18.關(guān)于功和能,以下說法不正確的是( 。
A.功和能的單位相同,它們的物理意義也相同
B.做功的過程就是物體能量的轉(zhuǎn)化過程
C.做了多少功,就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化
D.功和能不能相互轉(zhuǎn)化,二者是不同的物理量

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

5.從能量轉(zhuǎn)化的角度來看,能量的自發(fā)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有( 。
A.方向性B.永恒性C.持久性D.有條件性

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

15.在斜面頂端先后水平拋出同一小球,第一次小球落到斜面中點,第二次小球落到斜面底端.則兩次小球運動時間之比t1:t2=_1:$\sqrt{2}$;兩次小球落到斜面上時動能之比EK1:EK2=1:2.

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2.一個質(zhì)點在平衡位置O點附近做簡諧運動,若從O點開始計時,經(jīng)過3s質(zhì)點第一次經(jīng)過M點,如圖所示;再繼續(xù)運動,又經(jīng)過4s第二次經(jīng)過M點;則再經(jīng)過多長時間第三次經(jīng)過M點(  )
A.7sB.14 sC.16 sD.$\frac{10}{3}$s

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科目:高中物理 來源: 題型:計算題

19.質(zhì)量為1kg的杯子里盛有2kg的水,用繩子系住水杯在豎直平面內(nèi)做圓周運動,轉(zhuǎn)動半徑為1m,水杯通過最高點時的速度為4m/s,g=10m/s2,求:
(1)在最高點時,繩的拉力
(2)在最高點時水對杯底的壓力
(3)為使水杯經(jīng)過最高點時水不流出,在最高點時最小速率是多少.

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20.如圖所示是通過電容器電容的變化來檢測容器內(nèi)液面高低的儀器原理圖,容器中裝有導電液體,是電容器的一個電極,中間的導電芯柱是電容器的另一個電極,芯柱外面套有絕緣管作為電介質(zhì),電容器的這兩個電極分別用導線與一個線圈的兩端相連,組成LC振蕩電路,根據(jù)其振蕩頻率的高低(用與該電路相連的頻率計顯示)就可知道容器內(nèi)液面位置的高低.如果頻率計顯示該振蕩電路的振蕩頻率變大了,則液面( 。┝;容器內(nèi)的導電液體與大地相連,若某一時刻線圈內(nèi)磁場方向向右,且正在增強,則此時導電芯柱的電勢正在( 。┮陨蟽煽辗謩e填( 。
A.降低   升高B.降低    降低C.升高   升高D.升高    降低

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