A. | 在伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是準(zhǔn)非,是他首先采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法 | |
B. | 在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時,把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一小段近似看做勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,這應(yīng)用了“微元法” | |
C. | 探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計(jì)算機(jī)上直接顯示力的大小隨時間變化的圖線,這是物理學(xué)中常用的圖象法 | |
D. | 在探究加速度.力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,這里采用了等效代替的思想方法 |
分析 明確各種物理內(nèi)容在研究時所采用的物理方法,知道“微元法“、”控制變量法“、“圖象法“以及”控制變量法“等方法的正確應(yīng)用.
解答 解:A、在伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是準(zhǔn)非,是他首先采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法; 故A正確;
B、在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動位移公式時,把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一小段近似看做勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,這應(yīng)用了“微元法”; 故B正確;
C、探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計(jì)算機(jī)上直接顯示力的大小隨時間變化的圖線,這是物理學(xué)中常用的圖象法; 故C正確;
D、在探究加速度.力和質(zhì)量三者之間關(guān)系時,先保持質(zhì)量不變研究加速度與力的關(guān)系,再保持力不變研究加速度與質(zhì)量的關(guān)系,這里采用了控制變量的思想方法; 故D錯誤;
本題選錯誤的,故選:D.
點(diǎn)評 在研究多個量之間的關(guān)系時,常常要控制某些物理量不變,即控制變量法;質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體在一定條件下的科學(xué)抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
當(dāng)時間非常小時,我們認(rèn)為此時的平均速度可看作某一時刻的速度即稱之為瞬時速度,采用的是極限思維法;在研究曲線運(yùn)動或者加速運(yùn)動時,常常采用微元法,將曲線運(yùn)動變成直線運(yùn)動,或?qū)⒆兓乃俣茸兂刹蛔兊乃俣龋?/p>
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 0.2 s | B. | 0.3 s | C. | 0.4 s | D. | 0.5 s |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 1m/s | B. | 3m/s | C. | 4m/s | D. | 12m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在時刻tl,a車與b車相遇 | |
B. | 在時刻t1,a.b兩車運(yùn)動方向相反 | |
C. | 在tl到t2這段時間內(nèi),a車的位移比b車小 | |
D. | 在tl到t2這段時間內(nèi),a車的速率一直比b車的小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | a一定帶負(fù)電,b一定帶正電 | B. | a加速度減小,b加速度增大 | ||
C. | a電勢能減小,b電勢能增大 | D. | a的動能增加,b的動能減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$mg | B. | mg | C. | $\frac{5}{4}$mg | D. | $\frac{3}{2}$mg |
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