12.下列成語出處全都相同(選自同一部作品)的一項是　　 (　　　　 )

①望洋興嘆　　 ②完璧歸趙　　 ③ 人為刀俎，我為魚肉　 ④痛定思痛　　 ⑤勞苦功高　

⑥怒發(fā)沖冠　　 ⑦ 居安思�！　　� ⑧貽笑大方　　　 ⑨游刃有余　　 ⑩負荊請罪

　　　 A．②⑤⑥⑦　　　 B．③⑤⑧⑩　　　 C．②③⑤⑩　　 D．②⑥⑨⑩

11.下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是(　　 )

　　　 A．其險/也若此，嗟爾/遠道之人/胡為乎/來哉　　

　　 B．意/北亦尚/可以口舌動也

　　　 C．燕/畏趙，其/勢必/不敢留君　　　　　　　　

D．有善始者/實繁，能克終者/蓋寡

10.下列句子中省略成分補充不正確的一項是(　　 )

　　　 A．初至北營，(余)抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。

　　　 B．于是秦王不懌，為(趙王)一擊缻。

　　　 C．今君乃亡(于)趙走(于)燕

　　　 D．吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐(之)。

9．下列各組句子，句式特點不一致的一項是(　　 )

　　　 A．求人可使報秦者　　　　　　　 所以遣將守關者

　　　 B．夫晉，何厭之有？　　　　　　 恐年歲之不吾與　

　　　 C．是寡人之過也　　　　　　　　 廉頗者，趙之良將也

　　　 D．臣誠恐見欺于王而負趙　　　　 賈家莊幾為巡徼所陵迫死

8.下列各句中的“為”字讀音不同于其他三項的一句是(　　 )

　　　 A．且立石于其墓之門，以旌其所為

　　　 B．役聰明之耳目，虧無為之大道

　　　 C．予之生也幸，而幸生也何為

　　　 D．如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

7.下列詩句中，修辭手法與“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”一句不同的一項是(　　 )

　　　 A．惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。

　　　 B．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　　 C．蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。

　　　 D．飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。

6.下列句子中標點符號的使用，正確的一句是(　　 )

　　　 A．和人類經驗的整體相比何等渺小，簡直就是一瞬間。它會持久嗎？它將進步，將衰退，抑或滅亡？

　　　 B．瞿塘峽口上，為三峽最險處，杜甫《夔州歌》云：“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關”。

　　　 C．于是我就說：“你好嗎？格斯拉先生。你可以給我做一雙俄國皮靴嗎？”

　　　 D．可是過些日子老王病了，不知什么��？花錢吃了不知什么藥，總不見好。

5．下列各句中沒有語病的一句是(　　 )

A．經過了一個多世紀的代價巨大的社會實驗，中國人終于懂得了一個真理：為了走向未來，需要的不僅是同過去的一切徹底決裂，將過去徹底砸爛，而且是妥善地利用過去，在過去這塊既定的地基上構筑未來大廈。

B．由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關山阻隔，有國難投，這一組瑪祖卡曲似乎是被萬種離情、一懷愁緒所過濾而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質樸相距甚遠，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯(lián)系。

C．麥當勞店堂里宜人的溫控環(huán)境和悅耳的輕音樂，使不少中國顧客把麥當勞作為閑聊、會友、親朋團聚、舉行個人或家庭慶典儀式，甚至某些學者把它作為讀書寫作的好地方。

D．說中國是一個藝術和工藝的國度，不僅是由于我們古人的思維方式和行為方式本身就浸泡在藝術之中，而且是由于我們的古人為我們留下了先秦的詩經和楚辭、漢代的辭賦、唐詩宋詞元曲和明清小說這些純藝術的上乘佳作。

4．下列各句中成語使用不夠貼切的一項是(　　 )

　　　 A．秋天又別有一番風味。當我們漫步在花園的林陰小道，當我們踏上玲瓏剔透的小橋，落葉在腳下踩得沙沙響。

　　　 B．不少人認為，我們不僅在科學上要向西方學習，在藝術上也要向西方靠攏。結果就像東施效顰一樣，別人的東西沒有學好，自己的傳統(tǒng)反而被遺忘了。

　　　 C．峽陡江急，江面布滿大大小小旋渦，船只能緩緩行進，像一個在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。但這正好使遠方來的人有充裕的時間，欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩的長江上大自然的壯美。

　　　 D．然而，這幢小屋一直保留了下來，不意竟在伶仃孤苦之中一躍而成了波蘭人民所能享有的最珍貴的古跡之一。

3．填入下列各句中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是(　　 )

①藝術家跟______他的景物之間的聯(lián)系比一般人所想象的要緊密得多。

②一般說來，文化傳統(tǒng)制約著人們的思維方法，　　　　 著人們的行為習俗，控制著人們的情感抒發(fā)，左右著人們的審美趣味，規(guī)定著人們的價值取向，懸置著人們的終極關懷。

③我時時　　　　 在中國古典詩歌的天地里，體會最細微的感情，捉摸耐人尋味的思想。

A．陶冶　　 限制　　 徘徊　　　　 B．熏陶　　 限制　　 徜徉

C．陶冶　　 支配　　 徜徉　　　　 D．熏陶　　 支配　　 徘徊