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答：以“回家”始，以“回家”終，可以說“回家”是文章的線索，通過幾次對“回家”的描寫，寫出了先子一家的濃濃親情。最后的不“回家”，則寫出了先子愛大家的高尚情操。(此題可以結(jié)合朱自清先生的《背影》去理解。)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

14將高潮放在開頭，又不直接點明先子已犧牲，給讀者留下懸念�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

15答：“狠狠心”表明做出這個“放葷油”決定的困難，表現(xiàn)出家庭經(jīng)濟(jì)狀況的極度艱難，也更突出母親對先子的熾烈的疼愛之情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

16答：不矛盾�！暗�”開頭埋怨“狠心”，丟下父母自己去了，這是喪子之痛；結(jié)尾說“先子是好樣的”，表示對兒子的理解，充滿了贊美和自豪之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17答：贊同“至愛親情”，理由：五件事有四件直接寫先子對回家的渴望，另一件是暗寫對“家”的深深依戀。贊同“崇高的奉獻(xiàn)精神” ，理由：前半部分濃墨重彩寫先子對家的依戀之情，是為后文寫先子為“大家”而犧牲的品質(zhì)作鋪墊。前者渲染得愈強烈、執(zhí)著、真摯，就愈能突出先子高尚的犧牲精神。(兩者都贊成也可，要進(jìn)行綜合分析說明。)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、① 　文信侯聽了怏怏不樂，可是沒有什么辦法勉強他去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②應(yīng)侯范睢在秦昭王時被重用，與文信侯相比，誰更專擅大權(quán)？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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①主要描寫了清泉寺優(yōu)美、潔凈、幽靜的特點。作者通過寫清泉寺幽雅而充滿春的生機的環(huán)境，表達(dá)了他熱愛自然、執(zhí)著人生的愉悅情懷。

②　 　這句詩用借喻的手法，以富有情韻的語言，寓議論于形象之中，回答了“誰道人生無再少”的詰問，充滿了感奮人心的哲理。“門前流水尚能西”以“流水能西”　 為喻，說明“人生可再少”的哲理；“休將白發(fā)唱黃雞”中的“白發(fā)”“黃雞” 比喻世事匆促、光景催年，發(fā)出衰颯的悲吟，而作者用“休將”兩字以曠達(dá)的語言表達(dá)了希望人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆的愿望，令人警醒。

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①答案：B、戴盈之主張逐步減輕直至最后廢除；孟子主張馬上廢除。

②知道自己錯了，就應(yīng)該迅速改正，而不應(yīng)該尋找借口拖延下去�！　　� 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

12答：王熙鳳得知賈璉偷偷地同尤二姐結(jié)了婚，就將尤二姐騙進(jìn)府中。一面唆使被逼退了婚的張華告狀，借此大鬧；一面又暗中煽動小妾秋桐辱罵，借刀殺人。他又買通胡太醫(yī)，讓尤二姐吞下打胎藥后小產(chǎn)。維系生命的一絲希望也斷絕了，尤二姐吞金自盡�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�

7.答案：C　(　 從張?zhí)撇煌�意出使的理由和甘羅采用迂回的方法、旁敲側(cè)擊的勸說可以看出，張?zhí)仆�意出使，完全是為了自己，是因為怕死而不同意出使，后來又因為怕死同意出使，并�?quot;為了秦燕聯(lián)盟".此題考查考生歸納文章內(nèi)容要點的能力，關(guān)鍵在于要能讀懂文章沒有明確說出但明確表示出來了的信息。)

附文言文參考譯文：　

甘羅，是甘茂的孫子。甘茂死去的時候，甘羅才十二歲，奉事秦國丞相文信侯呂不韋。

秦始皇派剛成君蔡澤到燕國，三年后燕國國君喜派太子丹到秦國作人質(zhì)。秦國準(zhǔn)備派張?zhí)迫パ鄧�任相，打算跟燕國一起進(jìn)攻趙國來擴(kuò)張河間一帶的領(lǐng)地。張?zhí)茖ξ男藕钫f：“我曾經(jīng)為昭王進(jìn)攻過趙國，因此趙國怨恨我，曾稱言說：‘能夠逮住張?zhí)频娜�，就賞給他百里方圓的土地�！�現(xiàn)在去燕國必定要經(jīng)過趙國，我不能前往�！蔽男藕盥犃蒜筲蟛粯�，可是沒有什么辦法勉強他去。甘羅說：“君侯您為什么悶悶不樂得這么厲害？”文信侯說：“我讓剛成君蔡澤奉事燕國三年，燕太子丹已經(jīng)來秦國作人質(zhì)了，我親自請張卿去燕國任相，可是他不愿意去�！备柿_說：“請允許我說服他去燕國。”文信侯呵叱說：“快走開！我親自請他去，他都不愿意，你怎么能讓他去？”甘羅說：“項橐七歲就作了孔子的老師。如今我已經(jīng)滿十二歲了，您還是讓我試一試，何必這么急著呵叱我呢？”于是文信侯就同意了。甘羅去拜見張卿說：“您的功勞與武安君白起相比，誰的功勞大？”張卿說：“武安君在南面挫敗強大的楚國，在北面施威震懾燕、趙兩國，戰(zhàn)而能勝，攻而必克，奪城取邑，不計其數(shù)，我的功勞可比不上他�！备柿_又說：“應(yīng)侯范睢在秦國任丞相時與現(xiàn)在的文信侯相比，誰的權(quán)力大？”張卿說：“應(yīng)侯不如文信侯的權(quán)力大�！备柿_進(jìn)而說：“您確實明了應(yīng)侯不如文信侯的權(quán)力大嗎？”張卿說：“確實明了這一點�！备柿_接著說：“應(yīng)侯打算攻打趙國，武安君故意讓他為難，結(jié)果武安君剛離開咸陽七里地就死在杜郵。如今文信侯親自請您去燕國任相而您執(zhí)意不肯，我不知您要死在什么地方了�！睆�?zhí)普f：“那就依著你這個童子的意見前往燕國吧�！庇谑亲屓苏�治行裝，準(zhǔn)備上路�！�

行期已經(jīng)確定，甘羅便對文信侯說：“借給我五輛馬車，請允許我為張?zhí)聘把嘞鹊节w國打個招呼�！蔽男藕罹瓦M(jìn)宮把甘羅的請求報告給秦始皇說：“過去的甘茂有個孫子甘羅，年紀(jì)很輕，然而是著名門第的子孫，所以諸侯們都有所聞。最近，張?zhí)葡胍�推托有病不愿意去燕國，甘羅說服了他，使他毅然前往�，F(xiàn)在甘羅愿意先到趙國把張?zhí)频氖峦▓笠宦�，請答�?yīng)派他去�！鼻厥蓟收僖娏烁柿_，就派他去趙國。趙襄王到郊外遠(yuǎn)迎甘羅。甘羅勸說趙王，問道：“大王聽說燕太子丹到秦國作人質(zhì)嗎？”趙王回答說：“聽說這件事了。”甘羅又問道：“聽說張?zhí)埔�到燕國任相嗎？”趙王回答說：“聽說了。”甘羅接著說：“燕太子丹到秦國來，說明燕國不欺騙秦國。張?zhí)频窖鄧�任相，表明秦國不欺騙燕國。燕、秦兩國互不相欺，顯然是要共同攻打趙國，趙國就危險了。燕、秦兩國互不相欺，沒有別的緣故，就是要攻打趙國來擴(kuò)大自己在河間一帶的領(lǐng)地。大王不如先送給我五座城邑來擴(kuò)大秦國在河間的領(lǐng)地，我請求秦王送回燕太子，再幫助強大的趙國攻打弱小的燕國�！壁w王立即親自劃出五座城邑來擴(kuò)大秦國在河間的領(lǐng)地。秦國送回燕太子，趙國有恃無恐便進(jìn)攻燕國，結(jié)果得到上谷三十座城邑，讓秦國占有其中的十一座�！�

甘羅回來后把情況報告了秦王，秦王于是封賞甘羅讓他做了上卿，又把原來甘茂的田地房宅賜給了甘羅。

B部分(共50分)

6.答案：D(①被，②到；A動詞"到、去、往"；B語氣副詞，表希望；C介詞"把")

5.答案：D(異故：別的緣故。此題考查根據(jù)語境判斷詞義正誤的能力，解題關(guān)鍵在于一定要回到原文，從上下文的脈絡(luò)去推斷詞義的正確與否)

答案：D　(A“都是”錯，原文中是“往往”。B“只用于”錯，太絕對了。C“是從不做‘白日夢’的人”錯，原文中無此意思，屬無中生有　)

4.答案：B(“夢幻世界”就是“藝術(shù)世界”這句話不符合文意。原文是說“藝術(shù)世界比現(xiàn)實世界好，因為它更富于理想性，更接近人所追求和向往的境界”。)

答案：C E (A覺新始終被兩扇小小的門給阻擋著；B項張飛并沒有立刻起兵，兩位末將是因為不能按時備辦白甲白衣而受鞭打。D項馮云卿讓女兒刺探機密，內(nèi)心經(jīng)歷了劇烈的斗爭)

1、默寫

① 風(fēng)蕭蕭兮易水寒②悄悄是別離的笙簫。③艱難苦恨繁霜鬢④俯察品類之盛 。

⑤、，渺滄海之一粟。

⑥，則知明而行無過矣。

⑦滄海月明珠有淚

⑧信臣精卒陳利兵而誰何。

⑨申之以孝悌之義。

⑩雞鳴桑樹顛。

19、仿照下面語段開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求能運用對比手法，又能使所寫句子與開頭的一句話構(gòu)成排比，從而體現(xiàn)文段語意的完整性。(4分)

地震可以撼動山岳，卻撼動不了中國人民的精神意志！

_________________________，_____________________________________！

_________________________，_____________________________________！

坎坷勵志，多難興邦！中國進(jìn)行的這場感天動地、氣壯山河的抗震救災(zāi)斗爭，以最清晰有力的方式向全世界昭示：中華民族偉大復(fù)興的曙光已經(jīng)照臨神州大地。

　　　　　 　　教師用版(答案)

A部分(共100分)

18、下面是某學(xué)校在2008年高考后的招生宣傳文字，其中有四處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。(2分)

貴校一直堅持把學(xué)生的就業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的生命線，實現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)主抓，部門協(xié)調(diào)，全員參與”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，創(chuàng)建了就業(yè)信息網(wǎng)，與各大型人才網(wǎng)站建立了合作關(guān)系，為畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息，樹立了廣泛的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的就業(yè)基地。歡迎各地學(xué)子前來就教。

(1)將_______改為_______；(2)將_______改為_______；

(3)將_______改為_______；(4)將_______改為_______。