1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項是(　)

A.沁園春(qìn)　　　上闋(qiè)

攜來(xié)　　　　　　 崢嶸(rónɡ)

B.遏制(è)　　　　　　　 寥廓(liáokuò)

百舸(ké)　　　　　　 遒勁(qiú)

C.惆悵(chóuchànɡ)　　　 風(fēng)華(huá)

橘子(jú)　　　　　　 漫(màn)

D.歲月稠(chóu)　　　　 分外(fēn)

重陽(chónɡ)　　　　　 矯健(jiǎo)

解析：A項“闋”應(yīng)讀“què”；B項“舸”應(yīng)讀“ɡě”；D項“分”應(yīng)讀“fèn”。

答案：C

7．下列6個句子，組成語意連貫的一段話，順序恰當(dāng)?shù)囊豁検?　)

①一個人從出生到老死，一生都經(jīng)歷著審美發(fā)展

②相對于個體審美發(fā)展的階段性，審美教育也具有階段性

③也就是說，審美教育伴隨著人的一生

④然而，由于人的生理和心理在一生的不同時期具有不同的特點(diǎn)

⑤個體的審美發(fā)展是一個完整的過程

⑥所以，個體的審美發(fā)展也就呈現(xiàn)出階段性

A．⑤①③④②⑥　　B．①⑤③②④⑥

C．⑤①③④⑥②　　D．①③⑤②④⑥

C　解析：⑤是總說；③中的“一生”緊扣“從出生到老死”，所以③在①后；④句中有“一生”，此句在③后；“所以”和“由于”照應(yīng)，⑥句在④句后；②句有“相對于個體審美發(fā)展的階段性”，因此應(yīng)在⑥后。

6．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是(　)

A．貝多芬“擔(dān)當(dāng)患難”的悲劇精神和高尚的人格，和他的藝術(shù)創(chuàng)作有什么聯(lián)系？為什么苦難和悲劇反而能成就真正深刻的有震撼力的藝術(shù)？這些思考會吸引我們進(jìn)一步探究藝術(shù)與人生的關(guān)聯(lián)。

B．現(xiàn)在，有些教育改革的專家在爭論什么“苦讀”還是“樂讀”的問題，根據(jù)我的經(jīng)驗，苦不苦，樂不樂，關(guān)鍵在于愛不愛？

C．文字中要見作者的內(nèi)在心情，而非去偽造他人的心情，寫作是為天地立心，而非放心。

D．伯父的精神的偉大，對侄兒非但無益，而且有害，使他惱怒，使他反抗，如他自己所說的：“因為伯父要我上進(jìn)，所以我變得更下流”。這種可怕的話語，活活顯出這個浪子的靈魂。

A　解析：B項為陳述語氣，句末應(yīng)改為句號；C項第二個逗號應(yīng)改為分號；D項“因為伯父要我上進(jìn)，所以我變得更下流”后的句號應(yīng)放在引號內(nèi)。

5．下列各句中，沒有語病的一句是(　)

A．對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

B．未來的教育不僅要更加尊重人自身價值的實現(xiàn)，而且未來的醫(yī)療事業(yè)也會更加重視人自身權(quán)益的保障、維護(hù)。

C．北京市在考生填報高考志愿時，施行填報平行志愿，此舉大大提高了考生的錄取率，受到考生家長的好評。

D．隱遁在自己的內(nèi)心生活里，和其余的人類隔絕著，他只有在自然中覓得些許安慰。

D　解析：A項，“反而”缺乏前面的照應(yīng)，應(yīng)刪去；B項，語序不當(dāng)，“未來的教育”應(yīng)置于“不僅”之后；C項，成分殘缺，“施行”后缺少賓語中心詞“的舉措”。

4．(2009山東高考，4)下列各句中，加下劃線的成語使用最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　)

A．在某些傳染病暴發(fā)初期，醫(yī)學(xué)專家最感左右為難的是，如何判斷和預(yù)測疫情的規(guī)模和發(fā)展趨勢，以便為公共決策提供更多的科學(xué)依據(jù)。

B．大型實景舞劇《長恨歌》的演員們充分利用華清池的空間，以優(yōu)美的舞姿把發(fā)生在一千多年前的愛情悲劇演繹得動人心弦，幻若夢境。

C．再完美的機(jī)制也得靠人去操作，一旦機(jī)會主義、暴利主義成為心底橫行之猛獸，即便要付出天大的代價，破壞制度與規(guī)則者也會前赴后繼。

D．廣交會為企業(yè)提供了內(nèi)外貿(mào)對接的契機(jī)，但這種對接不可能一揮而就，絕大多數(shù)出口企業(yè)由于不熟悉國內(nèi)市場，即使有意內(nèi)銷也無從著手。

B　解析：A項，左右為難：形容不管怎么做都有難處。此處是讓醫(yī)學(xué)專家感到為難的問題，而不是怎么做都難，不合語境。B項，動人心弦：形容非常感動人或使人非常激動。此處表現(xiàn)藝術(shù)的感染力，合乎語境。C項，前赴后繼：前面的人英勇前進(jìn)，后面的緊跟上去。形容英勇戰(zhàn)斗，勇往直前。是褒義詞，而此處的主語是“破壞制度與規(guī)則者”，故此處應(yīng)用貶義詞，感情色彩不當(dāng)。D項，一揮而就：一動筆就成了。指寫字、寫文章、繪畫很敏捷地完成。而此處的主語是“對接”，故而使用對象有誤，應(yīng)改為“一蹴而就”。

3．填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　)

(1)有關(guān)法規(guī)對______泛濫的網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)出“封殺令”，規(guī)定教科書和新聞報道中不得使用不符合現(xiàn)代漢語詞匯和語法規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言。

(2)貝多芬的面目，似乎都受著這些歷史戰(zhàn)爭的______。

(3)他經(jīng)歷著一個絕望的苦悶______，只消讀他那時寫給兄弟卡爾與約翰的遺囑便可知道。

A．日漸　反應(yīng)　時代　 　B．日見　反應(yīng)　時期

C．日漸　反映　時期　 　D．日見　反映　時代

C　解析：日漸：一天天，慢慢地。日見：一天天顯示出，多用于具體事務(wù)，不能與“泛濫”搭配。反映：是指光的反射、反照。比喻從客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來。反應(yīng)：是指有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動，引申為對一事情的發(fā)生所引起的意見、態(tài)度或行為。時代：側(cè)重在指歷史上以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況為依據(jù)而劃分的某個階段，也可以指個人生命中的某個階段，所包含的時間一般很長。時期：側(cè)重在指具有某種特征的一段時間，可以很長，也可以很短，能受“長”“短”“好”“困難”等表明具體特征的形容詞修飾，而“時代”則一般不受這些形容詞修飾。

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是(　)

A．分辨　震懾　憂郁　悲慘　　B．嚴(yán)竣　矗立　泛濫　訂婚

C．氣概　斥責(zé)　屹立　渲泄　 　　D．安詳　威協(xié)　隱遁　痊愈

A　解析：B項，“嚴(yán)竣”應(yīng)為“嚴(yán)峻”；C項，“渲泄”應(yīng)為“宣泄”；D項，“威協(xié)”應(yīng)為“威脅”。

1．下列各組詞語中，加下劃線字的注音有誤的一項是(　)

A．臃腫(yōng)　創(chuàng)痕(chuànɡ)　 廢圮(pǐ)　 瘦削(xuē)

B．輕佻(tiāo)　 　　輪廓(kuò) 　　　殷勤(yīn)　 　睥睨(pì)

C．躊躇(chú)　 　　深邃(suì) 　　　箴言(zhēn) 　鉗制(qián)

D．籌劃(chóu)　 　浸潤(jìn)　 　　　凝眸(móu)　 　憐憫(mǐn)

A　解析：A項，“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuāng”。