3.下列句中沒有通假字的一項是(　　 )

A.零丁孤苦，至于成立　　　　　　　　　　 B.夙遭閔兇

C.常在床蓐　　　　　　　　　　　　　　　 D.生當隕首，死當結草

答案：D

解析：A“零丁”通“伶仃”，B“閔”通“憫”，C“蓐”通“褥”。

2.下列句中加點詞與現代漢語詞義一致的一項是(　　 )

A.欲茍順私情，則告訴不許　　　　　　　　 B.零丁孤苦，至于成立

C.逮奉圣朝，沐浴清化　　　　　　　　　　 D.臣少多疾病，九歲不行

答案：C

解析：A申訴；B成年，獨立；D不能行走。

1.下列加點字注音釋義完全正確的一項是…(　　 )

A.險釁 (xìn，罪過)　　　　　 逋慢(fǔ，逃脫)　　　　　 鮮有人知(xiǎn，少)

B.拔擢(zhuó，提升)　　　　 盤桓(huán，徘徊)　　　 日薄西山(bó，不厚)

C.隕首(yǔn，隕落)　　　　　 祚薄(zuò，福分)　　　　 煢煢孑立(jié，孤單)

D.日篤(dǔ，深重)　　　　　　 切峻(jún，險要)　　　　 不矜名節(jié)(jīn，自夸)

答案：C

解析：A“逋”應讀“bū”；B“薄”應解釋為“迫近”；C“峻”應解釋為“緊迫”。

14．(1)尊敬我家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護我家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女。

(2)與其使我先死，不如你比我先死。

參考譯文：意映愛妻如見：我現在用這封信跟你永別了！我寫這封信的時候，還是世上的一個人；你看到這封信的時候，我已經成為陰間的一個鬼。我寫這封信時，淚珠和筆墨一起灑落下來，不忍寫完而想擱筆，又擔心你不能體察我的衷情，以為我忍心拋棄你而去死，以為我不了解你是多么希望我活下去，所以就強忍著悲痛給你寫下去。

我極其愛你，就是這愛你的一個念頭，使我勇敢地走向死亡啊。我自從遇到你以來，常常希望普天下的有情人都能夠結成恩愛夫妻；然而遍地是腥血，滿街是狼犬，有幾家能夠稱心快意地過日子呢？人民的災難使我像白居易那樣淚濕青衫，我不能學古代圣人那樣忘情。古語說：有仁愛心腸的人“尊敬我家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護我家里的兒女，從而推廣到愛護別人家里的兒女”。我擴充我愛你的心情，幫助天下人愛他們所愛的人，所以我才敢在你之前死，而不顧你呀。你能體諒我這種心情，在哭泣之后，也把天下的人作為自己思念的人，應該也樂意犧牲我一生和你一生的福利，替天下人謀求永久的幸福了。你不要悲傷啊！

你還記得不？四五年前的一個晚上，我曾經對你說：“與其使我先死，不如你比我先死。”你剛聽這話就很生氣，后來經過我委婉地解釋，你雖然不說我的話是對的，但也無話可答。我的意思是說因為你身體瘦弱，一定經受不住失掉我的悲痛，我先死把痛苦留給你，我是不忍心的，所以寧愿讓你先死，我來擔當一切苦難與悲痛。唉！哪里料到我終于死在你之前呢？

我確實是希望跟你共同生活到死，但拿今天的形勢看來，天災能夠造成死亡，盜賊能夠造成死亡，國家被列強瓜分那天起能夠造成死亡，貪官污吏虐待平民百姓能夠造成死亡，我們這代人身處今天的中國，國內每個地方，每時每刻，都可能造成死亡，到那個時候讓我眼睜睜看你死，或者讓你眼睜睜看我死，我能這樣做呢，還是你能這樣做呢？即使能夠不死，而我們夫妻離散不能相會，白白地使兩人望眼欲穿，身體變成石頭，試問，自古以來有幾對夫妻離散而又重新團聚？生離是比死別更為痛苦的，該怎么辦呢？今天我跟你有幸健在。全國人民中不當死而死、不愿分離而被迫分離的，多得不能用數字來計算，像我們這樣感情濃摯的人，能忍看這種慘狀嗎？這就是我斷然干脆地為革命而死、舍你不顧的原因。我現在為革命而死毫無遺恨，國家大事成功與否自有同志們在。

我平日從沒有把我的志向告訴你，是我不對的地方；然而告訴了你，又恐怕你天天為我擔憂。我對于犧牲，即使是死一百次我都不會推辭，可是讓你為此擔憂，確確實實不是我想的。我愛你到了極點，所以為你考慮的只怕不周到。你有幸嫁了我，又多么不幸而生在今天的中國！我很幸運得到你，又多么不幸而生在今天的中國！我們總不能忍心只圖自己幸福。唉！方巾短小而情意深長，沒有表達完的，還有萬萬千千，你能夠想象到的。我現在不能見到你了，你舍不得我，大約會常常在夢里見到我吧！悲痛極了！辛未年三月二十六日夜間四更時候，意洞親手寫。

13．吾作此書/淚珠和筆墨齊下/不能竟書而欲擱筆/又恐汝不察吾衷/謂吾忍舍汝而死/謂吾不知汝之不欲吾死也/故遂忍悲為汝言之。

12．C　解析：“三件”應為“一件”。

11．D　解析：D項，表祈使，千萬、一定。A項，介詞，用/介詞，因為；B項，副詞，就是/連詞，即使；C項，介詞，跟，和/介詞，替。

2.“伏惟圣朝以孝治天下”至“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”。

　　 剖析：此段提出了以孝治天下的治國綱領，陳述了自己的從政經歷和人生態(tài)度，并再強調自己的特別處境，進一步打消武帝的疑慮，求得體恤。針對上文留下的孝順祖母和回報國恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國綱領，言外之意則孝養(yǎng)祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養(yǎng)給出了理論根據。隨后說自己出仕蜀是圖宦達，不矜名節(jié)，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說明自己確實不能遠離出仕。文中自陳宦歷一節(jié)寫得委婉動人，以“豈敢盤桓，有所希冀”作結，表達出至為懇切之情；說劉病一節(jié)，語語皆出于至孝之心，感人至深。

結構圖解

主旨探究

關于本文的主旨，有如下表述：

　　 本文作者李密首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳述的依據。其次，寫自己愿意奉詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。再次，抬出晉武帝以孝治天下的大旗，懇求準如所請。同時表白了自己的心跡，排除不愿出仕的政治因素，最后提出解決方案。全文脈絡清楚，構思縝密，感情真摯樸實，鋪敘委婉曲折，抒情誠摯深沉，敘事具體感人，具有很強的邏輯力量。先盡孝，再盡忠，亦合情合理。

我的觀點：_________________________________________________________________

審美鑒賞

情感真摯　 語言樸實

　　 強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是敘述自己的孤苦無依之情，還是敘述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。

　　 《陳情表》是寫給晉武帝的，是為了達到“辭不就職”的目的。李密并沒有把感情一泄到底，而是用理性對感情加以節(jié)制，使它在不同的層次中、不同的前提下出現。第一段先寫自己與祖母的特殊關系和特殊命運，抒發(fā)對祖母的孝情，“臣侍湯藥，未曾廢離”。如果從這種孝情繼續(xù)寫下去，會有許多話要說，如對祖母的感激、對祖母的憐憫等等。但作者卻就此止筆，轉而寫蒙受國恩而不能上報的矛盾心情，寫自己的狼狽處境。第二段表白自己感恩戴德，很想走馬上任，“奉詔奔馳”。為什么不能去呢？因為“劉病日篤”，這就從另一方面反襯了他孝情的深厚，因為孝情深厚，而“詔書切峻，責臣逋慢”，所以才有“實為狼狽”的處境。前面抒發(fā)的孝情被節(jié)制以后，又在另一個前提下出現了。第三段作者轉寫自己“不矜名節(jié)”，并非“有所希冀”，不應詔做官，是因為“祖母無臣，無以終余年”。在排除了晉武帝的懷疑這個前提之下，再抒發(fā)對祖母的孝情，就顯得更真實、更深切、更感人。

　　 本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象。第一段寫孤苦無依之狀，“既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”。第二段寫州縣催迫之景，“郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火”。第三段寫祖母病篤的慘苦之象，“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。此外，本文在語言上還十分精煉準確，有些詞句還成了成語，如：零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、朝不慮夕等。

句題探究

　　 李芳是班里的團支部書記，在母親節(jié)到來之際，她準備在班里組織一次以歌頌親情為主題的活動，你能幫助她設計一個活動方案嗎？

　　 導思：親情無價，親情永存。她曾留給我們無限的遐想，無盡的思念。今天，就讓我們一同攜起手來，共唱親情之歌。

　　 探究：第一，安排同學們在課下搜集表現親情的優(yōu)秀詩文。

　　 第二，同學們搜集完成后，先組織同學在學習小組內朗誦自己搜集的詩文，并說說自己選擇的理由，其他同學進行點評，然后與同學交流討論，相互啟發(fā)。小組推薦一名同學在班內朗誦。

　　 第三，排演室內劇，以贊頌親情為主�？蛇x擇有表演積極性的同學參加。

　　 第四，用排演相聲、小品的形式，來歌頌親情。

　　 第五，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，尋求一種合適的方式來表達對親情的歌頌。