17．(1)表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。(2分)　 (2)這是--道開(kāi)放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應(yīng)給分。如說(shuō)相同，都是用了“樂(lè)景寫哀”的反襯手法，在情與景的劉立中，更加倍寫出了詩(shī)人煩惱憂愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥(niǎo)’’與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為-體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥(niǎo)”無(wú)情反襯濤人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。(擺出觀點(diǎn)2分，闡述2分，共4分)

16．(1)(強(qiáng)盜)說(shuō)完就奔跑出門，趙咨追出門．把東西送給他們，沒(méi)有趕上。(在通順前提下，補(bǔ)出主語(yǔ)“強(qiáng)盜”1分，“與”翻澤成“給”、“及’’翻譯成“趕上、追上’’各1分，共3分)；(2)趙咨被當(dāng)時(shí)人尊重到了如此程度(地步)。(在通順前提下，被動(dòng)句式1分，翻譯成“尊重到了如此程度(地步)1分，共2分)

15．C{理解錯(cuò)誤。“咨之故孝廉也”不是說(shuō)曹暠效法趙咨孝廉，而是說(shuō)曹暠是趙咨過(guò)去任敦煌太守時(shí)推薦的孝廉。}

14．A(③表明“安于勞作”，⑤表明“不驚動(dòng)所過(guò)之地”，⑥表明“儉樸’’)

13．D(①于是，就，連詞；②竟然，副詞　 B．①順勢(shì)，就勢(shì)，介詞；②沿襲，動(dòng)詞　 C．①他的，代詞；②表希望，副詞；　 D．以：拿，用，介詞。)

12．以“博士”古代為學(xué)官名，現(xiàn)在指學(xué)位中最高的一級(jí))

11．B(“置”應(yīng)為“留下”)

8．D(根據(jù)第三節(jié)“從根本上克服廠傳統(tǒng)列車輪軌摩擦力限制、機(jī)械噪音等問(wèn)題”來(lái)選)　 9．C(“②安裝反作用板”不屬于安全措施，“③裝有起落架”，原文中是“這有點(diǎn)像飛機(jī)的起落架”)　 10．A(B項(xiàng)除安全因素外．還應(yīng)有起跑和停止的功能；C項(xiàng)從原文看兩者并無(wú)“質(zhì)量”上的差別；B項(xiàng)從原文看兩者并無(wú)“速度”上的差別)

6．A(句㈠是根據(jù)人的思想發(fā)展過(guò)程順序來(lái)選；句(2)是根據(jù)背景的大小順序來(lái)選)

5．A(B項(xiàng)“避免”與“不再”兩次否定將句意表達(dá)反了，應(yīng)刪除“不再”一詞門項(xiàng)主語(yǔ)不明，語(yǔ)意不清；D項(xiàng)成分殘缺，在“初步”后缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞“奠定”)。