(二)實用類。(寧夏、海南16、17、18)

19、(4分)本題考查對文段內(nèi)容的理解和概括，能力層級為C級。

主張：(1)學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業(yè)；

(2)重在學習專門科學技術(shù)，文字語言不過是工具。(答對一點給1分，答對兩點給3分)

理念：學以致用。(1分)

20、(5分)本題考查篩選并整合文中的信息，能力層級為C級。

特色：(1)以內(nèi)政、外交、理財?shù)任目茖�業(yè)為主；(2)設(shè)有師范、小學、中學和大學等附屬學校。

目的：(1)為國家培養(yǎng)政法人才；(2)為培養(yǎng)新式人才打下扎實基礎(chǔ)。(每點1分，全對給5分)

21、(6分)本題考查探究文本中的疑難問題，提出自己的見解，能力層級為F級。

(1)有豐富的辦學經(jīng)驗：辦訓練班、辦北洋大學堂、辦南洋公學。

(2)教學思想先進：循序漸進、學以致用、重視基礎(chǔ)。

(3)經(jīng)濟實力雄厚：控制許多大型企業(yè)，為興學慷慨解囊。

(4)得李鴻章的培植：保舉做高官，支持其辦學。

學生答題時必須先表明態(tài)度，選擇觀點(1分)，再引用原文相關(guān)詞句分點論證(4分)，最后進行總結(jié)(1分)。

(一)文學類。(浙18、19、21)

16、(4分)本題考查欣賞作品形象，能力層級為D級。(1)堅忍/執(zhí)著/堅強；(2)樂觀。

(每點2分，意思相近即可)

17、(5分)本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法，能力層級為D級。

手法：(1)襯托/以動襯靜/以景烘人；(2)遠近高低結(jié)合，分層寫景。

作用：(1)烘托出肅穆靜謐的氣氛；(2)突出烏米孤獨無助的處境；(3)暗示人物的命運。

(每點1分，意思相近即可)

18、(6分)本題考查欣賞作品的形象，能力層級為D級。

形象：(1)對不幸者富有同情心；(2)對人性美滿懷敬意；(3)對現(xiàn)實有清醒的認識。(每點1分)

作用：(1)使文中的人和事更具有真實感；(2)是貫穿全文的線索；(3)借“我”的感想揭示全文的主旨；(4)通過“我”對烏米的情感態(tài)度來突出烏米的形象。(四選三，每點1分)

4、(魯1)C。(本題考查辨析語病的能力，能力層級為D級。A項成分殘缺兼結(jié)構(gòu)混亂�！霸佻F(xiàn)”后缺賓語，可添加“的場景”或“的場面”。前后句主語不一致。B項搭配不當�！白龀觥睉�(yīng)同“事情”搭配。D項主語暗換兼表意不明�！盎顒印辈荒堋盎I集善款”�！霸S多學校老師和同學”有歧義。

3、(津3)C。本題考查語句銜接和正確使用詞語的能力，能力層級為D級。第一空不易選出，可先看后兩空。“氛圍”和“氣氛”意思相近，但前者常跟“環(huán)境”搭配�！耙慌e兩得”意為：做一件事情，得到兩種收獲�！皟扇�其美”的意思是：做一件事顧全兩個方面，使兩方面都很好。根據(jù)句子語境，應(yīng)選“一舉兩得”。

2、(遼2)B。本題考查正確使用詞語的能力，能力層級為D級�！翱诙�相傳”是口說耳聽往下傳授的意思，不合語境。

1、(2008年高考北京卷第1題，簡稱京1，下同)C。(本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話字音和現(xiàn)代漢字字形的能力，能力層級為A級。A項“難以起齒”應(yīng)為“難以啟齒”，“自詡”中的“詡”應(yīng)讀“xǔ”；B項“鉤玄題要”應(yīng)為“鉤玄提要”，“豢養(yǎng)”中的“豢”應(yīng)讀“huàn”；D項“幅射”應(yīng)為“輻射”，“賦于重任”應(yīng)為“賦予重任”。

24、請以“有夢想誰都了不起”為題寫一篇文章。

要求：(1)除詩歌外，文體不限；(2)不少于800字。

23、在下面橫線處，仿照前面畫浪線的句子，各補寫兩個例子。(6分)(四川19)

人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，_________________________，________________________：從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，____________________，____________________。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。