題目列表(包括答案和解析)

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3.依據(jù)事理

這種方法主要用于辨析“不合邏輯”的病句。譬如“機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的重要條件”一句,機(jī)器質(zhì)量好可以保證生產(chǎn)安全,機(jī)器質(zhì)量壞也能保證生產(chǎn)安全嗎?可見本句判斷不合事理。又如“由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演,日前正在緊張的排練之中”一句,“日前”與“正在”自相矛盾,“日前”指今日以前,“正在”表示現(xiàn)在正在做。這兩個(gè)詞語(yǔ)連用不合邏輯。

還有其他方法,這里不一一說(shuō)了。]

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2.緊縮語(yǔ)句

這種方法就是對(duì)句子作結(jié)構(gòu)分析,提取主干,尋找是否殘缺或贅余;再分析修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系,尋找是否搭配恰當(dāng)?shù)鹊取H纭拔募䦟?duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”一句,其主干是“文件作了規(guī)定和說(shuō)明”,可見沒(méi)有殘缺和贅余,也無(wú)搭配不當(dāng)。再看修飾、限制成分!皩(duì)……問(wèn)題”這一作狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)沒(méi)有毛病!皬睦碚撋虾驼呱稀边@一狀語(yǔ),孤立地看也沒(méi)有語(yǔ)病。但是,一旦把它與“詳細(xì)”和“深刻”聯(lián)系起來(lái)看,就發(fā)現(xiàn)前后不照應(yīng),搭配不當(dāng),應(yīng)該把“理論”和“政策”互換位置,使前后照應(yīng),搭配恰當(dāng)。

又如“可惜,這部在他心中醞釀了很久,即將成熟的巨著未及完篇,就過(guò)早地離開了我們”這一句,它的主語(yǔ)是“巨著”,“巨著未及完篇”沒(méi)有語(yǔ)。豢墒亲尅熬拗弊鳌熬瓦^(guò)早地離開我們”的主語(yǔ)就說(shuō)不通了。緊縮語(yǔ)句法主要用于辨析語(yǔ)法病句。

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辨析病句,主要有以下方法和技巧:

1.憑借語(yǔ)感

平時(shí)對(duì)語(yǔ)言敏感并有良好的語(yǔ)言習(xí)慣者,對(duì)有些病句可以直接憑語(yǔ)感作判斷,如上面舉到的“政府有關(guān)部門明令……”一句;又如“為了防止這類交通事故不再放生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”一句,一讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)“防止……不再發(fā)生”是不合邏輯的。

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2.下列新聞標(biāo)題中語(yǔ)意明確的一句是

A.政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)

B.真正優(yōu)秀的教師無(wú)一不是道德修養(yǎng)的模范

C.獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽

D.警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨

這是2003年全國(guó)卷第6題,答案是B。本題考查辨析“語(yǔ)義不明”的病句。A項(xiàng)表意不明,關(guān)鍵在“令”的賓語(yǔ)部分兩個(gè)動(dòng)詞關(guān)系的理解。一是動(dòng)賓關(guān)系,即明令禁止“取締市場(chǎng)”的行為,也就是不要取締藥品交易市場(chǎng);二是“禁止”和“取締”并列,即不讓藥品交易市場(chǎng)存在。C項(xiàng)“看不上”有歧義,可以理解為“瞧不起”,也可以理解為“看不到”,故表意不明。D項(xiàng)的警方究竟對(duì)什么“表示憤慨”不明確,可以理解為對(duì)報(bào)案人“稱”的表示憤慨,也可對(duì)“圍觀者坐視不管”表示憤慨,故語(yǔ)義不明。

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1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn),人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成,并已開始向科技工作者身上傾斜。

B.本欄目各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目,加以重新編排、組合和調(diào)色,進(jìn)行再創(chuàng)作。

C.俄羅斯進(jìn)行了一些改革,如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車,推行住房商品化,以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。

D.終身教育制度的建立,不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門,也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。

這是2002年全國(guó)卷的第6題。本題四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)言材料全部來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活,每一句都比較長(zhǎng),有60字左右,語(yǔ)病比較隱蔽。A句的語(yǔ)病是成分殘缺、意義不明。首先是“人類已進(jìn)入……分成”不通,“進(jìn)入”這個(gè)動(dòng)詞無(wú)賓語(yǔ),應(yīng)該加上“……的階段”之類的詞語(yǔ)作“進(jìn)入”的賓語(yǔ);其次是“并已開始……傾斜”這一分句缺主語(yǔ)。雖然這種情況有時(shí)可以承前省略主語(yǔ),但這一句是不能用“人類”作主語(yǔ)的,而其實(shí)是“產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成”,可它并不是上一句的賓語(yǔ),一般說(shuō)也不能使下一句承該成分而省略主語(yǔ)。這樣最后一個(gè)分句的意思就不明確了。B項(xiàng)的毛病是結(jié)構(gòu)混亂。全句如果保留“將各地電視臺(tái)……,進(jìn)行的再創(chuàng)作”,則全句缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞,應(yīng)在“將”之前加上“是”;如果不添加謂語(yǔ),就應(yīng)將“進(jìn)行的再創(chuàng)作”中“的”改為“了”。C句的毛病可以說(shuō)是成分殘缺,或結(jié)構(gòu)混亂。全句主要問(wèn)題在“精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等”一句中,“包括”后面應(yīng)加上“在內(nèi)”。這三個(gè)有語(yǔ)病的項(xiàng)全是語(yǔ)法病句。本題的答案是D。

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2.語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)

高考試題中的病句,極少是命題者自己編擬的,多來(lái)自報(bào)刊,也有學(xué)生作文中的病句。這就決定了病句的語(yǔ)意材料是現(xiàn)實(shí)的,與人們的社會(huì)生活密切相關(guān)的,大而至于國(guó)際上的重大事件,如美國(guó)在海灣地區(qū)的行為,日本的對(duì)外政策,俄羅斯的改革,小而至普通民眾的日常生活、學(xué)生的校園生活,都有涉及。這一方面讓學(xué)生看來(lái)較為熟悉,內(nèi)容上不會(huì)有陌生感,另一方面也會(huì)帶來(lái)辨別的困難,誤以為報(bào)上就這么寫的,平常就這么說(shuō)的,不會(huì)錯(cuò)。其實(shí)現(xiàn)在報(bào)刊上、電視節(jié)目主持人說(shuō)的話中,病句是不少的,要留心辨別。譬如“先河”一詞,古代帝王先祭祀黃河,后祭祀海,以河為海的本源,后來(lái)稱倡導(dǎo)在先的事物為先河?梢只能說(shuō)“……開先河”,而我們的報(bào)紙上常常會(huì)見到這樣的標(biāo)題:“……首開先河”,這在語(yǔ)法就是“贅余”,應(yīng)該刪除“首”字。

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1.側(cè)重于語(yǔ)法性病句的辨析

《考試說(shuō)明》規(guī)定的六類病句中,有四類屬于語(yǔ)法性病句,這是側(cè)重于語(yǔ)法性病句辨析的命題依據(jù)。再?gòu)娜舾赡陙?lái)的試題看,雖然偶或出現(xiàn)語(yǔ)意性病句單獨(dú)命題的情況,但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。這一道試題中,三個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng),一般為兩個(gè)是語(yǔ)法性病句,一個(gè)為其他病句。不過(guò),在高考試題中的語(yǔ)法病句,一般句子都比較長(zhǎng),語(yǔ)病比較隱蔽,不是很容易發(fā)現(xiàn)的。

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3.邏輯性病句

“不合邏輯”就是指邏輯性病句。通俗說(shuō)來(lái),所謂邏輯性病句就是不符合事理。主要有概念使用不當(dāng)、判斷不當(dāng)、推理不當(dāng)?shù)惹闆r。

我們知道,概念(詞語(yǔ))之間的關(guān)系是多種多樣的,有并列關(guān)系、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系等,只有并列關(guān)系的概念可以并列使用,交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的詞語(yǔ)都不能并列使用,否則不合邏輯。如:“我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)!北揪湓诟拍钍褂蒙嫌卸嗵幉缓线壿,“雜志”就是“刊”,因此“報(bào)刊”和“雜志”不能并列,應(yīng)改為“報(bào)紙、雜志”或“報(bào)紙、刊物”;再則“報(bào)刊、雜志”本身也是“出版物”,它們之間不能并列,應(yīng)在“出版物”前加“其他”。從邏輯上說(shuō),本句犯了種概念和屬概念并列的錯(cuò)誤。

判斷不當(dāng),主要表現(xiàn)為自相矛盾、誤用多重否定,包括誤用反問(wèn)句。

例4:①經(jīng)過(guò)刻苦努力,他在期末考試中取得了各門功課平均都在90分以上的好成績(jī)。

②睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

本例三句都有不合邏輯的毛病。句①中,究竟是“平均”在90分以上,還是“都”在90分以上?“平均”與“都”連用自相矛盾,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況刪除其中的一個(gè)。句②的“忌”,禁忌,通俗地說(shuō)就是不能這樣做,該句前有“三忌”作總領(lǐng),每一分句有“忌”和“不可”作兩次否定,意思說(shuō)反了,應(yīng)刪除三個(gè)“不可”。句③誤用了反問(wèn)句。反問(wèn)句“誰(shuí)……呢?”應(yīng)是肯定句表示否定義,否定句表是肯定義。句中提到“現(xiàn)在仍需要學(xué)習(xí)雷鋒”應(yīng)是肯定的,而句中使用“否認(rèn)……不”的雙重否定,等于肯定句,結(jié)果句子就表示了否定的意思。正確的表述應(yīng)該刪除句中的“不”。

至于推理不當(dāng),主要表現(xiàn)為在復(fù)句中誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),濫用因果關(guān)系,這一點(diǎn)留待以后再講。

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2.語(yǔ)法性病句

語(yǔ)法性病句包括搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?/u>。這類病句之所以被認(rèn)為是病句,主要是不符合一般的語(yǔ)法規(guī)則,不符合漢民族語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。

(1)搭配不當(dāng)。它包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng),動(dòng)詞謂語(yǔ)與其賓語(yǔ)搭配不當(dāng),修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取?/u>

例1:①某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力,不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

②今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

本例前一句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。“新產(chǎn)品”是可以與“研制開發(fā)”搭配的;而“新技術(shù)”卻不能“研制”,只能用“研究”;“新工藝”也只能用“研究”,而不能用“研制”。 ②句也有搭配不當(dāng)?shù)拿!?000多名消防官兵”“放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上”是正確的;而“21輛消防車”“放棄休假……”便是主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。

(2)成分殘缺或贅余。成分殘缺是指該有的成分卻沒(méi)有出現(xiàn),這是指缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)這些骨干成分,而不包括修飾成分;贅余,即冗余、多余,通常表現(xiàn)重復(fù)累贅。

例2:①這家工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。

②為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)訓(xùn)練班。

③不難看出,這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正解決,其根本原因是黨風(fēng)不正在作祟。

本例句①的主語(yǔ)是“工廠”,它能不能作“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”這一分句的主語(yǔ)呢?顯然不能,這里缺少主語(yǔ)“產(chǎn)品”。從全句說(shuō),是犯了偷換主語(yǔ)的毛病。句②“全面推廣”什么呢?“推廣喂豬”這是說(shuō)不通的,句中缺少了動(dòng)詞“推廣”的賓語(yǔ),應(yīng)補(bǔ)上“(的)經(jīng)驗(yàn)”“(的)做法”之類,以作為“推廣”的賓語(yǔ)。句③犯了成分贅余的毛病,應(yīng)該刪去“在作祟”這三個(gè)字。

(3)結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂也稱為句子雜糅,即把不同的句式、不同的表述方式糅合在一個(gè)句子中,造成了結(jié)構(gòu)混亂。

例3:①這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員,除北大本校人員外,還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

②《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

這兩句都有結(jié)構(gòu)混亂的毛病。句①的主語(yǔ)是“學(xué)員”,可以說(shuō)“學(xué)員除……外,還有……教師、學(xué)生和科技工作者”;也可以換一個(gè)說(shuō)法,即“短訓(xùn)班除……參加外,來(lái)自……也參加了學(xué)習(xí)”。而句①把這兩種句式雜糅在一起使用,勢(shì)必造成了結(jié)構(gòu)的混亂。句②也犯了雜糅的毛病。我們可以說(shuō)“深受……歡迎”,也可以說(shuō)“深為……所歡迎”,而句②把這兩種表示被動(dòng)的格式摻雜糅合在一起,造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。

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《考試說(shuō)明》規(guī)定的病句類型為以下六項(xiàng):語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這六種類型的病句,作一分析和歸納,可分為以下三種:

1.語(yǔ)意性病句。

語(yǔ)意性病句指句子的意思表達(dá)不確定、不明白,通常稱為“有歧義”,主要指“表意不明”,有時(shí)語(yǔ)序不當(dāng)也會(huì)表意不確定、不明白。表意不明,與漢語(yǔ)詞語(yǔ)的多義性有關(guān)。如“學(xué)習(xí)文件”,在沒(méi)有具體語(yǔ)境的條件下,它可以認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ),也可以看作偏正短語(yǔ)。兩者的意思就很不相同。語(yǔ)序不當(dāng),如“考試才進(jìn)行了30分鐘,就有人陸續(xù)交卷了”,這一句中,“有人陸續(xù)交卷”是什么意思?是“有人”一會(huì)兒交一張?jiān)嚲淼囊馑迹@顯然是不合情理的,因?yàn)樗Z(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該說(shuō)成“就陸續(xù)有人交卷了”。

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