2．在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡漫畫《　　 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。

⑴把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題的空白處。

⑵議論時要有比較，有充分說出自己的感受和理由。

⑶不少于600字。

審題分析

　 　1996年的高考作文屬漫畫作文，在歷屆高考中并不常見。小作文以說明性文字為主，要求用描寫手法表現(xiàn)畫面內(nèi)容，屬于介紹性的，準(zhǔn)確簡明地介紹說明事物是這類題型的重點，要求考生具備一定的概括說明、準(zhǔn)確描述的能力。大作文是考對事物的自我認(rèn)識的文學(xué)評論。很多考生不能區(qū)分讀后感和讀后評的寫法的差別，導(dǎo)致審題的失誤，議論方向不明。讀后感重在“感想”，關(guān)鍵在于聯(lián)系實際，包括個人實際或社會實際。寫讀后感，應(yīng)該用作品中的人物、事跡、觀點來衡量自己以往的言行，決定取舍。讀后評重在“評析”，它的說理過程往往采用敘--析--評的剖析方式。一般不需要聯(lián)系實際，而是就作品論作品，評析作品本身所具有的價值。1996年高考大作文就應(yīng)該寫成讀后評，應(yīng)該對作品作精辟深刻的分析，通過對兩幅漫畫的比較或根據(jù)漫畫本身的魅力(主要是反映生活的力度)來議論，說明自己更喜歡的理由。讀后評是文學(xué)評論，范圍較廣。對于中學(xué)生來說，寫讀后評，從內(nèi)容著手可以評析作品的主題或選取材料的特色；從文章的結(jié)構(gòu)著手可以評析作品在前后照應(yīng)、過渡或剪裁等方面的特色；從章法著手可以評析文章的抑揚、對比、映襯或鋪墊等方面的技巧；從文章的表現(xiàn)手法著手可以評析作品寫人繪景狀物等方面的特色。1996年高考作文就應(yīng)從漫畫的表現(xiàn)手法切入。寫讀后評的步驟可概括為：觀點--回評--析理歸納。首先根據(jù)作文要求，就材料內(nèi)容確立自己的看法，提出中心論點。然后再根據(jù)中心論點，回到原材料中去，對材料條分縷析，從不同角度給予闡釋(可以采用分論點的形式進行)。最后在回評的基礎(chǔ)上，進入更深一層的挖掘，綜合分析，達(dá)到認(rèn)識上的升華，歸納出結(jié)論。但要注意一點，寫讀后評應(yīng)抓住原作品最明顯的特點作為評論點，切不可面面俱到，蜻蜓點水。

例文　

[小作文]

　　 這里有兩幅漫畫，第一幅的標(biāo)題是《給六指做整形手術(shù)》，畫面中有一只右手，手的大拇指被切掉了，而需要截去的“六指”卻安然無恙。第二幅漫畫的標(biāo)題是《截錯了》，畫面反映的環(huán)境是在手術(shù)室里，情景在手術(shù)之后，畫面中共有三個人物：一個患者躺在病床上，右腿被截掉了，包著紗布。一只手拿著“左腿截肢”的紙，一只手指著自己的左腿，大喊大叫，滿頭是汗。一位醫(yī)生正在擦手，聽到患者的喊叫轉(zhuǎn)過頭，一副滿不在乎的樣子。一位寫手術(shù)記錄的護士歪著嘴，不知如何是好，無法下筆。

簡評；這篇習(xí)作對畫面內(nèi)容說明得較好，要說的基本上都寫出來了，條理清楚，語言簡明，且觀察仔細(xì)，細(xì)節(jié)刻畫比較生動。

[大作文一]

　 　　　　　　　　　　　　我更喜歡《給六指做整形手術(shù)》

這兩幅畫無疑都諷刺了少數(shù)不負(fù)責(zé)任的庸醫(yī)的可惡行徑，讓人看罷都有痛快之感。比較一下，第二幅畫面更豐富、更直觀，但是，我更喜歡第一幅漫畫《給六指做整形手術(shù)》。

兩幅漫畫的作者都試圖通過醫(yī)療事故給病人造成的危害和痛苦表現(xiàn)，來達(dá)到其創(chuàng)作目的，而且都表現(xiàn)得相當(dāng)成功。但只要仔細(xì)分析一下兩幅畫的差別，還是能看出其中的高下的。

首先，從描繪手法方面來比較。第二幅畫作者運用了“細(xì)描”的表現(xiàn)手法，所以畫面較繁，病人的痛苦狀和醫(yī)生的不負(fù)責(zé)任態(tài)都直觀地表現(xiàn)了出來，似乎從這一點權(quán)衡，它優(yōu)于第一幅那過于單調(diào)的畫面，但問題恰恰就出在這兒。遇到這種倒霉事，病人必然痛苦，主治醫(yī)生必然是不負(fù)責(zé)任的，毋庸多言。我們還應(yīng)該清楚，漫畫藝術(shù)的高明，不僅僅是帶給我們笑聲，更多的在于調(diào)動觀者，給他們廣闊的想象空間，讓其去體會漫畫的內(nèi)涵，理解其真正旨意。第一幅畫用“白描”的手法來表現(xiàn)，畫面簡單，正可以讓人深深體味病人的痛苦，親屬的焦慮，想象庸醫(yī)的心不在焉，社會輿論的沸沸揚揚……這遠(yuǎn)比直接陳述要高明得多，說到這兒，我不由想起京劇中的一些東西。博大精深的中國瑰寶--京劇在小小舞臺上，照樣能表現(xiàn)千里沙場、十面埋伏等場面，而道具卻并不見其多�！八奈迦饲к娙f馬，三兩步萬水千山”的宗旨，不正為我們提供了一個絕好的遐想機會嗎？藝術(shù)都是相通的，漫畫藝術(shù)是不是也能印證這一點呢？

其次，從作者的表現(xiàn)手法來比較。第一幅畫選擇了給六指整形，第二幅畫選擇了左右兩腿的錯截。我們都知道，漫畫是無聲的藝術(shù)，如果選擇了截腿作為表現(xiàn)手法，你無法區(qū)別到底醫(yī)生截得對不對，于是不得不在病人手上憑空添一張紙。試想，一個人到了這個地方，還用得著舉起“左腿截肢”的診斷書質(zhì)問醫(yī)生嗎？第一幅畫在這一點上又高于后者。正常人一只手只有五個指頭，長了六指要整形，無須多說，誰都明白該截哪一個，截了大拇指，那當(dāng)然是錯了。這幅畫的主體與主題有著一種無聲的必然聯(lián)系，多余的自然就沒有必要出現(xiàn)了。作者運用了含蓄幽默的表現(xiàn)技巧。同樣，在我國古代也有一個與之互相印證的例子：京城畫院考試，題目是《深山藏古寺》，不少畫師煞費苦心，巍峨群山，千年古剎表現(xiàn)得淋漓盡致，但均未得頭名。只有一位畫師，畫一座山，山腰間一個提水的小和尚迤邐而行，獲得了滿分。的確，和尚和寺廟有一種必然的聯(lián)系，畫意全在不言中。

引人思索，言簡意賅，含蓄幽默是漫畫中的上品，我更喜歡《給六指做整形手術(shù)》。

　簡評：本文作者理解題意準(zhǔn)確把握住了題干上的要求，從描繪手法和表現(xiàn)手法兩個方面評述自己的理由，說理極為充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言如行云流水，是一篇上乘的考場作文。通篇突出了比較。在描繪手法方面，作者闡述了“白描”與“細(xì)描”的優(yōu)劣，使讀者產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”之感；在表現(xiàn)手法方面，突出了《給六指做整形手術(shù)》含蓄幽默的特色，給人以畫面雖簡，卻能產(chǎn)生無窮無盡聯(lián)想之感。兩處運用類比的論證方法，使文章更具有說理性。采用了先抑后揚的寫法，使讀者對漫畫《給六指做整形手術(shù)》的優(yōu)點理解更為深刻。適當(dāng)使用反問句、設(shè)問句，也使語言富于變化。

[大作文二]

我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》

應(yīng)該說《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》這兩幅漫畫都有一個共同點,那就是所表現(xiàn)的內(nèi)容大致相同,都是做手術(shù)出現(xiàn)了差錯,事與愿違。但在我看來它們所要反映的更深層次的東西卻不同,也許這是我更偏愛《給六指做整形手術(shù)》這幅漫畫的一個重要原因。

細(xì)細(xì)分析,兩幅漫畫從兩個不同的方面反映了如今的社會問題。就《截錯了》這幅漫畫而言,它反映的問題是如今醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé),醫(yī)療事故屢有發(fā)生。醫(yī)生的責(zé)任心不強,是造成這一現(xiàn)象的主要原因。不過這一現(xiàn)象畢竟是少數(shù),它還不足以成為影響整個社會風(fēng)氣的大問題。而《給六指做整形手術(shù)》這幅漫畫卻不僅反映醫(yī)生對工作不負(fù)責(zé)這一個問題。

我們不妨細(xì)細(xì)推敲一下。當(dāng)我看到這幅漫畫的時候,我并不驚異于整形手術(shù)的失敗,而首先是想到正常手指與畸形手指的不同,隨即聯(lián)想到這兩種不同的手指似乎代表著兩種不同類型的人。正常的手指代表著那些勤勤懇懇、默默無聞,為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己力量的人們。他們用自己的雙手推動著社會的發(fā)展,起到了中流砥柱的作用,像孔繁森、李潤五。正是因為有了他們,祖國這雙充滿力量的手才能克服一切困難,變得更加生氣勃勃。而那根畸形的手指似乎又代表著一些阻礙社會前進的社會寄生蟲。如果從這個角度看,這幅漫畫所反映的就是一個"去善興惡"的不良現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在某些地區(qū)確實存在。惡霸橫行鄉(xiāng)里的事件并不是沒有。好在我們社會對這些現(xiàn)象很重視,正如漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容,畢竟正常的手指占多數(shù),社會環(huán)境還是一個健康的氛圍。應(yīng)該說這幅漫畫恰到好處地揭示了這一問題,值得引起我們每個人的認(rèn)真思考�！�

另外我偏愛這幅畫的另一個原因,就是作者以簡潔的筆畫,表現(xiàn)出了一個很值得思考的問題。它的清新簡潔使讀者在不知不覺中感受到了一個并不輕松的話題。我以為這正是作畫者的高明之處。

兩幅畫有類似之處,又各有千秋。而我更深地被《給六指做整形手術(shù)》這幅畫所反映的問題所震撼,更深地被它的簡潔所吸引,因此,我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。(1996年高考作文三類文)　

簡評：這篇作文對兩幅漫畫作了比較,分別從兩幅漫畫反映的深層次的東西不同,和肯定《給六指做整形手術(shù)》畫得清新簡潔,這兩方面進行比較。

考生在評論中談了個人看法,說明喜歡這幅漫畫的理由--"反映一個'去善興惡'的不良現(xiàn)象"。這個見解較深刻。

這篇作文比較重視說理,而不是空下結(jié)論。這就是有分析,即有論證過程。

文章層次分明,語言表達(dá)清楚,語句順暢。

模擬作文題

　 題一：學(xué)問 要求： 1、寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。 2、根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。 寫作指導(dǎo)： 1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論

文皆可采用對照結(jié)構(gòu)。 2、寫議論文的關(guān)鍵是審題，這幅圖的寓意可理解為批

評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚

具有真才實學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；也可理解為批評了一

種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之

士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內(nèi)容。

　 題二：機不可失 仔細(xì)觀察漫畫，領(lǐng)會深刻寓意，完成下面兩道題。 (1)寫一篇說明性文字，介紹畫面的內(nèi)容，150字左右。 (2)自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇700

字左右的議論文 寫作指導(dǎo)： 　　面對這幅熔形象性、貶義性和多義性于一爐的漫畫，

我們首先應(yīng)仔細(xì)觀察畫面，審視畫面上的一切人物、器

物、景物、文字和畫題，切忌粗枝大葉，顧此失彼。其次應(yīng)準(zhǔn)確完整地理解畫的寓意，運用聯(lián)想、想象、情感體驗和理性認(rèn)識等手段，分析概括出“改革必須抓住機遇，實實在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談”這一含義深刻的主題。再次，按照題目要求，扣住主旨，開掘材料，充分運用發(fā)散思維，力求角度準(zhǔn)、立意新、審題快。 　　寫說明性文字，要做到條理清楚，語言樸實，內(nèi)容全面，并點明主題；寫議論文應(yīng)用多種聯(lián)想，扣緊實際生活來確定論點、選擇論據(jù)，論證力求深刻透徹。脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應(yīng)實際，都屬于脫題、偏題。

1997年全國卷作文試題

材料1　小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué),從小學(xué)五年級到現(xiàn)在高中一年級,一背就是六年一千多個日子。

材料2　某雜志社作調(diào)查: "你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?"調(diào)查結(jié)果,排在第一位的是"樂于助人"。

材料3　某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查:"你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待?"回答"悄悄走開"的人不少。

1．　　 　 用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。

注意：⑴兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

⑵說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

⑶要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

⑷共200字左右。

33．根據(jù)《鳥的評說》，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。(40分)

[說明]

加分：內(nèi)容或語言有一項特別突出的加1-3分，加到滿分為止。

減分：

(1)不足600字的，每少50字減1分。

(2)文體不符合要求，酌情減分。

(3)沒有標(biāo)題減2分，標(biāo)題不恰當(dāng)減1分。

審題分析：

文題是一料多作，材料是寄寓性的。小作文考查想象，對話描寫能力；大作文考查思辯能力。

小作文要求非常具體，只要充分運用寓言詩所提供的有關(guān)材料，一般同學(xué)寫起來沒問題。

要寫好議論文，則須準(zhǔn)確理解材料，悟透材料的豐富內(nèi)涵。這首寓言詩，捋各種鳥的不同習(xí)性、特點，賦予了人的感情色彩，通過鳥的評說，展示了鳥與鳥之間互相攻擊的怪圈，它的寓意十分深刻。捋它與現(xiàn)實生活對接，即可領(lǐng)悟其內(nèi)含在于告訴人們：“嚴(yán)于責(zé)己，寬以待人”的道理和“正確看待別人和自己”的方法論。對比詩分析的入題角度很多，比如，可從看問題偏頗，以偏概全角度入手分析；亦可從“忌妒他人”為議論中心；還可以從不了解情況妄加指責(zé)，無知妄說角度進行論析。既可以全詩主旨入手生發(fā)議論，亦可從詩的局部設(shè)題�？傊�，議論話題寬泛，有著很大的思考余地，非常廣泛的寫作空間。

例文

黃鸝與鸚鵡的對話

一只黃鸝與一只鸚鵡同時落在一株柳樹上。

鸚鵡：噢，這不是黃鸝老弟嗎？

黃鸝：是我。鸚鵡大姐，一向可好？

鸚鵡：老弟，我這可不是傳閑話呀，最近我聽見不少關(guān)于老弟的議論。

黃鸝：我愿洗耳恭聽。

鸚鵡：(神秘的)有人評論老弟你徒有其表并無實學(xué)。不知老弟聽了有何感想。

黃鸝：(沉默片刻)大姐，我把這些話當(dāng)做對我的鞭策。過去我聽了詩人“兩個黃鸝鳴翠柳”的贊揚，沾沾自喜，的確放松了對技藝的鉆研。

鸚鵡：(有些失望)老弟胸襟坦蕩固然可嘉，面對流言蜚語，也該回敬他們兩句才是。

黃鸝：互相攻訐唇槍舌劍，那咱們鳥界將永無寧日。

鸚鵡：老弟，你也聽到什么關(guān)于我的議論沒有？

黃鸝：您不問我倒忘了。我最近看到了齊白石老先生為您畫的肖像……

鸚鵡：我能入畫，這也看出人們對我的正確評價了。那些攻擊我“鸚鵡學(xué)舌”的人可以休矣。

黃鸝：齊白石老先生還在畫的空白處題了一句話。

鸚鵡：一句什么話？

黃鸝：“汝好傳是非，吾有話不在你面前說。”

鸚鵡：(啞口無言)

　[短評]

題目要求的要點有：要和所給材料有關(guān)，寫成對話，圍繞一個中心。其他方面均可自便。本文選擇鸚鵡和黃鸝，從材料中可以提取的內(nèi)容是，“燕子說黃鸝／徒有一身美麗的裝束”，“百靈說最無原則的／要算那鸚鵡”。據(jù)此，作者賦予黃鸝有真才實學(xué)而受到嫉妒但能正確對待的性格；賦予鸚鵡撥弄是非沒有原則的性格。這樣既符合題意，又把所給材料的內(nèi)涵發(fā)掘出來。這樣就把兩只鳥塑造成性格鮮明的兩個人了。

對話圍繞的一個中心是如何對待傳言，這就避免了漫無邊際的胡侃。作者除完成了圍繞中心的一段對話以外，結(jié)尾巧借齊白石先生題畫，批評了撥弄是非的人，使這段對話的主題升華。

例文：

要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

《鳥的評說》這則寓言詩揭示出人類社會中一種普遍存在的現(xiàn)象：不管是多么完美的一個人，從他身上都能找出一大堆缺點。

你看從麻雀到燕子，到黃鸝，到百靈，到鸚鵡，到喜鵲，到蒼鷹，它們轉(zhuǎn)著圈一攻擊，那就一個好鳥也沒有了。

在現(xiàn)實生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

俗話說“尺有所短，寸有所長”，一個哪怕最不被人重視的人，他身上總有一些長處。我們平時若能從周圍的人身上各發(fā)現(xiàn)一點長處，虛心地學(xué)習(xí)，那我們自己就具備了許多長處，我們自己的品德和學(xué)識就會不斷提高。如此對自己有好處的事，我們何樂而不為呢？

有人可能說：“我也愿意學(xué)習(xí)別人的長處，可是我怎么發(fā)現(xiàn)不了別人的長處呢？”我看，原因很簡單，你是拿自己的長處來比別人的短處，這樣去比，如何能發(fā)現(xiàn)別人的長處呢？

有這樣一個笑話：有一個無名小輩向別人夸耀，他說他同一天里贏了兩個世界冠軍。這個人說的還的確是真事。原來他和游泳世界冠軍賽象棋，他贏了；他和象棋世界冠軍賽游泳，他又贏了。

看來，要想發(fā)現(xiàn)別人的長處，就要拿自己的短處去和別人的長處比。比如你周圍有十個總體水平不如你的人，你拿自己的短處去和他們相比，你就可以從他們身上各學(xué)到一點長處。

因此，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，的確是一個最大的長處。發(fā)現(xiàn)別人的長處越多，自己的長處才越多。

　[短評]

本文從《鳥的評說》的內(nèi)容中提取出它們互相看不起這一點作為話題，結(jié)合生活中的實際情況，引出“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處”這一論點。

首先引用俗語，論證應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并指出這樣能使自己的品德和學(xué)識不斷提高。

接著，針對看不到別人長處的現(xiàn)象，指出其根源是以己之長比人之短。并且舉了戰(zhàn)勝兩個世界冠軍的例子，證明這種思想方法的可笑。指出應(yīng)該拿自己的短處去比別人的長處才是正確的做法。

結(jié)尾“善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，的確是一個最大的長處”富有哲理，畫龍點睛。

1996年高考作文

作文題

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完成下題。

32．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《× ×與××的對話》為題(例如《麻雀與燕子的對話》、《黃鸝與鸚鵡的對話》等)，寫一個200字左右的對話片斷。(20分)

要求：

①對話與《鳥的評說》內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開想像。

②用對話方式寫，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫，不要寫成獨白或詩歌。

③想像合理，對話內(nèi)容圍繞一個中心。

④可適當(dāng)描寫鳥對話時的神態(tài)、心理、動作和口氣等。

⑤語言流暢，描寫生動，卷面整潔。

14．只有植根于合適的土壤，才能長出大樹，結(jié)出豐碩的果實。

13、毛遂若不自薦，就不會被平原君任用，可能一輩子“錐處囊中”。結(jié)論：人們應(yīng)善于抓住機遇；敢于推薦自己。

12．(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。

11．運動場上樹立著一根旗桿，每天清晨，五星紅旗在全校師生的注目禮中，隨著《國歌》的樂曲徐徐升起，在晨風(fēng)的吹拂下獵獵招展。

10．(1)我輕輕地推開房門，只見媽媽背對著我，似乎在發(fā)出笑聲。我湊近一看，原來是媽媽正在翻看我的日記。媽媽見了我，笑聲更是壓抑不住了。他半掩著嘴說：“你寫的都是真的嗎？你爸爸太可笑了！”我搶上一步，一把奪了過來……　(2)我拿了剛發(fā)下來的成績單，走在路上，覺得今天的天格外地藍(lán)。趕快把好消息告訴爸爸，我敲了下家門，開門的正是爸爸。他今天怎么這么高興？莫非已經(jīng)知道我考了全年級第二？只見他說：“公司獎勵我去海南旅游七天……”真是雙喜臨門��！