18.簡析《書院清池》的主題思想、語言特色及其表現(xiàn)(6分)

[參考答案]

17. 作者建議更名為“洗心池”，從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？(4分)

16.作者為什么建議將收院清池的雅號“碧沼觀魚”更名為“洗心池”？(4分)

15.第三段描緩書院清池景物，為什么說它“是一幅印象派的明麗水彩？(6分)

14.作者蟬聲，說夏蟬“操練”的是“古老而常新的樂曲”，這樣寫有什么好處？寫唐代虞世南是夏蟬的知音有什么作用？(4分)

14.(6分)[答案](1)祖先雖已逝去，但他們的精氣神仍激勵著后代，為后代指引人生的方向；(2分)

(2)祖先雖已逝去，子孫們?nèi)砸恢庇X得他們并沒有遠(yuǎn)離，他們?nèi)匀蝗缁钪�一樣關(guān)注、呵護、滋養(yǎng)著后代。(2分)

(3)祖先雖已逝去，但祖先是子孫生命的源頭，子孫是祖先生命的延續(xù)(承續(xù))，祖先以另一種方式活在子孫中。(2分)

(意思對即可)

[解析]本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內(nèi)涵的人文精神的能力，能力層級為F級。解答本題要抓住文中的關(guān)鍵句，如“當(dāng)看到一處處變化以實物的形式呈現(xiàn)生活逐漸美好的樣子，他們方才安心離去�！�…以他們靈魂的磷、腐朽肉體的肥，滋養(yǎng)生于斯安于斯的土地、河流、山川及其子孫�！�…我們的祖先以生命的另一種方式存活著，成為大地的一部分。……小小的墳頭是一個個路標(biāo)，……支撐著我們生命的走向”等等，然后在全文主旨的觀照下加以整合。

青海省西寧十四中2010屆高三上學(xué)期期末考試語文試題

書院清池　 李元洛

世上有各種各樣的“池”，如供樂隊演奏的樂池，讓眾人起舞的舞池，給文人揮灑的硯池。然而，書院的那一方清池卻特別令我鐘愛，我將那一方清池珍藏在自己的心中。 鄉(xiāng)野之間有許多池塘，它們那天然的野趣，當(dāng)然也令人留連，特別是久住塵囂的人，天天囚禁在鴿籠般的居室，幾乎不知池塘為何物，自然更愿一塘春水照亮他們蒙塵的眼睛。我喜愛鄉(xiāng)野的池塘，然而，我最珍愛的，仍舊是書院那一方清池。每隔一段日子，我就要渡湘江而西，去它的身邊小坐。 　　 我來時正是夏日午后，池周高樹上的夏蟬正在操練那古老而常新的樂曲，唐代虞世南是它們的知音，只是不知它們懂不懂得他所寫的“居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)”的名句?除了年復(fù)一年的蟬聲，就是終年不斷的水聲了。清池的身后就是岳麓山，山上百泉噴涌，潺潺的流水匯成了這一汪永不干涸的碧池。軟緞似的清池上面，本來綠得一無所有，但池的對稱兩角，卻有兩叢夏荷繡出幾銖青錢數(shù)枝碧玉和幾盞荷花，那荷的紅艷是碧水也澆不滅的火焰，它會從夏日一直燒到秋深，要等到來過長沙的李商隱發(fā)出“留得殘荷聽雨聲”的那一聲喟嘆之后，才會將它吹熄。紅荷碧水，這本來已經(jīng)動人心目了，但不時還有白蝴蝶黃蜻蜓飛來，它們定會說：這是一幅印象派的明麗水彩，怎么不叫我們也來著著色? 　　 書院清池的美使我傾心，它的靜更令我徘徊。清泉之側(cè)是學(xué)院歷代山長的住所，晴明之日，粉墻青瓦飛檐的古建筑在池邊拍一幀倒影；明月來時，碧水在池心將它洗得晶瑩透亮，宛如李白小時不認(rèn)識的白玉盤不慎掉落水中。雖是千年書院，平時游人卻不多，如果門庭若市，囂聲盈耳，那就未免唐突山靈與水神而大煞風(fēng)景了。這一曲清池，據(jù)說從前名“碧沼觀魚”，我以前來游時和友人說可以改為“洗心池”。人在世間忙碌奔波，或為柴米油鹽，或為升沉榮辱。費盡了心計與心機，人也蒙塵，心也蒙垢。如果能到池邊來對明鏡而自鑒，濯清波以洗心，那不也是讓靈魂凈化的功課嗎?正如同仿效高僧之面壁，我此刻面池而坐，我的心池哪有這方明鏡的純凈清明。 　　 從滾滾紅塵中偷跑出來，小坐在清池之旁，讀清池如同讀一部佛典，可以消除你擾攘于塵世中的許多俗念與憂煩，好像遠(yuǎn)行人在赤日炎炎中于路邊的一處涼亭歇息，讓你疲憊的心得到片刻的休憩。說它像樂池嗎?高雅的音樂固然悅耳，但即使是最清揚的絲竹之聲，在這里也不免顯得過于熱鬧，更不要說那些嘈嘈雜雜的現(xiàn)代流行樂曲了。能和清池相映成趣的應(yīng)該是天籟與人籟，比如幾句鳥語，數(shù)行書聲�！� 說它像舞池嗎?水面確實滑如碧琉璃，出污泥而不染的荷蓮可以在水面凌波，但如果凡夫俗子們也來這里喧鬧起舞，更于四周打上腳燈追光燈霓虹燈，那該是何等褻瀆清景?紅塵中的舞池已經(jīng)夠多了，何況舞池中還常常流傳不清不明的新聞與緋聞，請保留書院中的這一方凈土，不，凈水吧。 　　 不過，這清池究竟和什么相仿佛呢?如果有人說它像一方硯池，那我倒會欣然贊同，因為它們不僅外形相似，而且文房四寶之一的硯池也是書院中的必備之物。清人顧陳土序的《硯》詩云：“小小墨池成巨浪，就中飛出北溟魚�！鄙頌樵絹碓缴虡I(yè)化功利化的社會中的吏人，我也祈望清池能洗我俗腸，助我靈思，潤我彩筆，讓我也寫出可圈可點甚至鵬飛遠(yuǎn)舉的文章來。于是，記不起是哪一天，我離開書院時就將這一方名硯帶走，至今珍藏在我的懷袖。

13.(6分)[答案]第一問：作者運用了想象(以虛寫實或擬物)和細(xì)節(jié)描寫的方法來寫“活著的祖先”的。(2分)

第二問：通過想象祖先們幻化為鳥和風(fēng)，回到曾經(jīng)的家園的細(xì)節(jié)和場景，(1分)生動形象而又具體地表現(xiàn)了祖先們對家園一草一木及勞動成果的珍視、(1分)對子孫后代的期望和關(guān)心(1分)，表達(dá)了作者對祖先們的感激和懷念之情(1分)。

[解析]本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法和賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級C和D級兼而有之。要注意對文本的整體把握，并明確常見的寫作手法(修辭法、表達(dá)法、“藝術(shù)法”)。其答題模式是：運用了……手法(技巧)，表達(dá)了……(內(nèi)容)，有……效果。

12．(5分) [答案]① 對祖先去世的傷感之情；對平凡而辛勞祖先的懷念、贊美之情。(答出一點給2分，答出二點個3分)②對祖先“以生命的另一種方式存活著”護佑后代家園和子孫的感念之情。(2分)

[解析]本題考查“體會重要語句的豐富含意”的能力，重在體悟內(nèi)容的思想性，能力層級為C級。答題時要在整體把握文本主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合該句的上下文意，以句中的關(guān)鍵詞的解釋為突破口，來整合作答。

11．(6分) [答案]精選墳地典型景物細(xì)加描繪，以歡樂之景襯托傷惋之情，烘托祖先們的寂寞(4分)，為下文寫祖先們的復(fù)活、不再寂寞埋下伏筆(2分)。(意思對即可)

[解析]本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”的能力，能力層級為C級。命題問對“文章內(nèi)容的表達(dá)”的“作用”，首先要以理清全文的抒情思路，整體把握文本的大意為基礎(chǔ)，然后據(jù)此分析本段與文章主題的關(guān)系，從行文思路和感情基調(diào)入手加以分析概括。

14.文題是“活著的祖先”，請聯(lián)系全文探究作者認(rèn)為祖先還“活著”的含意。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　 ▲　 ▲