4． 高鐵酸鉀是一種新型、高效、多功能的“綠色”水處理劑，已知其化學式為K₂FeO₄，則Fe元素的化合價為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A.+2　　　 B.+4　　　　　 C.+5　　　 D.+6

3．市場上銷售的加碘食鹽、含氟牙膏、高鈣牛奶、補鐵醬油等，說明了化學與人體的健康密不可分。這里的碘、氟、鈣、鐵是指………………………………………………… (　　 )

A.單質(zhì)　　　　　 B.分子　　　　　 C.元素　　　　　　 D．原子

2．下圖中的事例能說明分子間的間隙變小的是(　　 )

1．使用材料的變化標志著人類文明的進步。下列用品的材料不是通過化學變化制取的是(　 )

A．鐵器　B．青銅器　C．塑料器具　D．石器

32．小琳和他的同學取一塊石灰石(雜質(zhì)不與鹽酸反應)樣品，將其粉碎后，稱出6 g放入燒杯內(nèi)(燒杯的質(zhì)量為20g)，然后加入50 g足量稀鹽酸，用玻璃棒攪拌至不再產(chǎn)生氣泡為止。反應燒杯及其所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為73．8g。試回答：

(1)將石灰石樣品粉碎的主要目的是　　　　 　　　　　；

(2)實驗結束后，共放出二氧化碳　　　　　　　　　 g；

(3)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少?(計算結果保留1位小數(shù))

31．(7分)某合作學習小組為探究二氧化碳的化學性質(zhì)，做了以下實驗：他們?nèi)∫粡堄檬�蕊染成紫色的干燥的試紙，放到已通入二氧化碳的水中，觀察到試紙變成紅色。由此部分同學判斷：二氧化碳能使紫色石蕊試紙變成紅色。請你圍繞該問題進行探究：

(1)你認為這些同學的判斷正確嗎？_______

(2)如果正確，請說明理由；如果不正確，請完成下表：

30．(7分)室驗室開放日，同學們來到實驗室，看到實驗桌上擺放著四瓶無標簽的試劑，分別是兩瓶固體和兩瓶液體，我們決定對“固體與液體”之間的反應進行探究。小娜同學從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進行混合，立即產(chǎn)生了一種無色氣體，對氣體是何物質(zhì)，同學們進行了大膽的猜想，小佳同學的猜想可能是①　 　　　；②　　　　 ；…。

(2)我想設計一個實驗證明小佳同學猜想①是正確的，實驗設計如下：

(3)小華想用右上圖給定的收集裝置收集一瓶小佳同學猜想②中的氣體，則氣體由　　　

(填a或b)端進入。

(4)寫出發(fā)生反應的化學方程式

①　　　　　　　　　　　　 　　　；②　　　　　　　　　　　　　　 。

29．(8分)根據(jù)下列各裝置圖，回答問題：

　 (1)C裝置中除導氣管外，另兩種儀器的名稱是　　　 　　、　　　 　　；

　 (2)選擇一種裝置　　　　 (填序號，下同)與C　 的組合裝置可制取氧氣；

　 (3)實驗室制取CO₂，應選用的發(fā)生裝置是　　　　 ，收集裝置是　　　　 ，選用該收集裝置的原因是　　　　 　　　　　　　　　　；

　 (4)B作制取氣體的發(fā)生裝置，如果是固體與液體反應，還應滿足的條件是　　　　　　 ；

　 (5)實驗中我們要遵守實驗規(guī)則。若使用A裝置應注意的事項有(只寫一條)　　　　　　 。

28．(4分)對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅?”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。

(1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了。原因是：　　　　　　 ，

(2)甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，

乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑。

此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是　　 　　　　

　A．用毛巾捂住鼻子 　B．成站立姿勢跑出　 C．沿墻角迅速爬向門外　 D．打開窗戶跳出

27．(3分)如圖所示：在大燒杯中，有紅、藍兩只彩色氣球， 紅色氣球充有CO₂，藍色氣球充有空氣，兩只氣球沉在杯底。小亮同學收集好一集氣瓶CO₂氣體，傾斜倒入大燒杯中，發(fā)現(xiàn)其中一只氣球竟浮起來，用手輕輕將其按下，手一松氣球又會上浮，十分有趣。

(1) 請你判斷一下，哪一只氣球會浮起來?如果繼續(xù)傾倒C0₂氣體，另一支氣球會浮起來嗎?請你說出理由。　　　　 　、　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　。

(2) 小明同學覺得這個實驗很有趣，也做了上述實驗，可是兩個氣球沒有一個上浮，你能幫助他分析原因，把實驗做成功嗎?