2．把下面一段文言文中畫線部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利與不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也�！滨U叔既進管仲，以身下之，天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

(1)吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利與不利也。

譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)天下之多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

這是2002年高考北京卷的試題。

第(1)題，從字字落實的角度，應(yīng)注意：嘗，曾經(jīng)；窮困，困窘，而不是經(jīng)濟上貧窮；不以我，不認為我；時，時運。全句應(yīng)譯為：我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘(或“卻使事情更加糟糕”)，但鮑叔不認為我愚蠢，他知道時運有好的時候，有不好的時候。

第(2)題，多，動詞，贊美；知，識別，了解。全句應(yīng)譯為：人們(天下人)不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能識別人才。

3．譯出原文造句的特點

所謂原文造句的特點，指原文所使用的與現(xiàn)代漢語不同的句式特點。譯出這種造句的特點，要分兩種情況：一是文言文的判斷句、被動句、疑問句要譯成現(xiàn)代漢語相應(yīng)的判斷句、被動句、疑問句；二是省略句要補出省略的成分，倒裝句要順過來。

例4：①仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。(《齊桓晉文之事》)

②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為下天笑。(《屈原列傳》)

③計未定，求人可使報秦者，未得。(《廉頗藺相如列傳》)

句①“是以”是“以是”的倒置，“臣未之聞也”是“臣未聞之也”的倒置，翻譯時的都要順過來。全句可譯為：仲尼的門徒?jīng)]有說過齊桓公晉文公稱霸的事，因此后代沒有流傳，我沒有聽說過這樣的事。

句②“兵挫地削”、“為天下笑”都是被動句。全句可譯為：(楚懷王)軍隊被挫敗，土地被割削，失去了楚國的六個郡，他自己也死在秦國，被天下人嘲笑。

句③“求人可使報秦者”是“求可使報秦之人”的倒置(定語后置)，全句可譯為：主意拿定，尋找一個可以出使秦國、回復(fù)秦國的人，沒有尋找到。

上列三點是就句子本身翻譯說的。在動手翻譯之前還得顧及語境。這在“理解句子”中已經(jīng)說過，這里不再重復(fù)。

2．譯出原文用詞的特點

用詞的特點，主要是指活用的詞類。譯出原文用詞的特點，即譯文要正確表述出活用的情況。如《過秦論》“外連衡而斗諸侯”一句中，“外”，名詞作狀語，應(yīng)譯為“對外”；“連衡”這里用作動詞，應(yīng)譯為“用連衡的策略”；“斗”，用作使動詞，應(yīng)譯為“使……爭斗”。全句譯為：(秦國)對外用連衡的策略使諸侯自相爭斗。這便譯出了全句用詞的特點。

文言文翻譯是考查考生文言文綜合能力的有效手段。多年來，文言文翻譯都是用四選一的選擇題來考查的，從2002年起改用考查考生自己動手翻譯的能力。

翻譯有直譯和意譯兩種。高考要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。這個要求是比較高的。其主要之點分述如下：

1．字字落實

“字字落實”，是一個原則的要求，應(yīng)區(qū)別以下不同情況：

　 (1)留。人名、地名、國名、朝代名、官職名等專有名詞原樣保留，不必翻譯。

　 (2)刪。對那些起語法作用原沒有實際意義的虛詞，或者是表敬稱、謙稱而沒有實際意義的詞，在譯文中可以刪去。

　 (3)換。對那些古今意義上有差別或多義詞，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語。如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中，“兵”應(yīng)換成“兵器”，“利”應(yīng)換成“鋒利”，“弊”應(yīng)換成“弊病”、“毛病”，等。所謂字字落實，主要是指這一類“字”的落實。

3．燭照全文，求助于左鄰右舍

有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還需要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”——上下文。

例3：裴晉公為相，布衣交友，受恩子弟，報恩獎引不暫忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某與一二人皆受知裴公。白衣時，約他日顯達，彼此引重。某仕宦所得已多，然晉公有異于初，不以輔助相許。”晉公聞之，笑曰：“實負初心�！�

這段文字中，“晉公有異于初，不以輔助相許”是什么意思呢？句中的“異”是“異心”，還是“不同”之意？上文說，裴晉公在未做官時，曾與他人相約，一旦“顯重”就“彼此引重”，而現(xiàn)在裴已為相，卻不肯答應(yīng)某人擔(dān)當輔弼之臣的請求。從這里可以看出，裴晉公的做法似與當初相約有所“不同”，而看不出“異心”——對國家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晉公與當初不同，不肯答應(yīng)讓我任輔弼之臣。(“相許”，許之，答應(yīng)我)

“理解并翻譯文中的句子”，這“文中”，強調(diào)的就是語境，不論是“理解”還是“翻譯”，離開了具體的語境，往往是要出錯的。

2．轉(zhuǎn)換角度，辨析句式特點

有些文句，在實詞，虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說清其含意遇到麻煩，這時就得轉(zhuǎn)換視角，從句式方面作考慮，這樣也許會尋求到正確的理解。

例2：(胡)威受之，辭歸。每至客舍，自放(讀cuàn)驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進道，往還如是。質(zhì)(胡威之父)帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐其經(jīng)營之，又少進飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。

在這段文字中，“先其將歸，請假還家”一句，字詞上沒有一點疑難，但“先其將歸”是什么意思？是“早就要帶他回去”嗎？自然不是。原來這是一個省略句，在“先“之后省略了一個介詞“于”，其，指代胡威。這樣看來，全句的意思是：在他將要回去之先，(都督)便請假回家。用這個意思去替代原句，正好與下文意思一致，因為“陰資裝”等句意思是：暗中準備盤纏，在百余里外的路上迎接他，就與他結(jié)伴同行，每次遇到什么事情，就幫助他處理。從分析句式入手，是理解句子的重要方法，如“至于公事，何由濟乎？”句中“何由”是“由何”的倒置，“何由濟乎？”就是“憑什么才能成功？”而不是“有什么理有才能成功？”又如“燕使樂毅伐破齊，盡降齊城”一句中，破，使動用法，降，也是使動用法，使……降。據(jù)此全句是說：燕國派樂毅攻破齊國，使齊國的城邑全部投降。