2． 能量守恒定律

⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學的基本規(guī)律之一,是學習物理學的一條主線。

�、埔�分清系統(tǒng)中有多少種形式的能,發(fā)生了哪些轉化和轉移.　

⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系產(chǎn)生的內能、即Q=FL_相

注意:(1)某種形式的能減少,一定存在其他形式的能增加,且減少量一定和增加量相等

　 (2)某個物體的能量減少,一定存在其他物體的能量增加,且減少量和增加量一定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。

1．功與能

能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉化是通過做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之間轉化(或轉移)的過程。且做了多少功,就有多少能量發(fā)生轉化(或轉移),因此,功是能量轉化的量度。如舉重運動員把重物舉起來,對重物做了功這一過程中,運動員通過做功消耗了體內的化學能,轉化為重物的重力勢能.并且,運動員做了多少功,就有多少化學能轉化為重力勢能。能量的具體值往往無多大意義,我們關心的大多是能量的變化量,能量的變化必須通過做功才能實現(xiàn),某種力做功往往與某一具體的能量變化相聯(lián)系。

3.能源和能量耗散

　(1)能源是人類社會活動的物質基礎.人類利用能源大致經(jīng)歷了三個時期,即　　　，　　　　

　　　　。

　(2)能量耗散:燃料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去,它就不會　　　起來供人類重新利用;電池中的化學能轉化為電能,它又通過燈泡轉化為內能和光能,熱和光被其他物質吸收之后變成周圍環(huán)境的內能,我們也無法把這些內能　　起來　　　　這種現(xiàn)象叫做能量的耗散。

[探究學習]

引入新課

教師活動：提出問題：我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式。我們還知道不同能量之間是可以相互轉化的，請你舉幾個能量轉化的例子。

學生活動：思考并回答問題，列舉實例。

教師活動：演示實驗1：在一個玻璃容器內放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。

思考：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。

演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。

思考：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。

學生活動：觀察實驗并積極思考。討論后，選出代表發(fā)表見解。

教師活動：聽取學生匯報，總結點評�；卮饘W生可能提出的問題。

點評：通過學生舉例和演示實驗，說明各種形式的能量可以相互轉化，增強學生的感性認識，并激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲。

教師活動：引入課題：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉化，一種能量減少，必有其他能量增加，一個物體的能量減少，必定其他物體能量增加，能量的總和并沒有不化。這就是我們今天要學習的能量守恒定律。

進行新課