2．理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系。知道我國生產(chǎn)和生活用電的周期(頻率)的大小。

1．理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。

(四)作業(yè)布置(略)

(三)得出定律：利用熱力學溫標得到查理定律。

(二)自主探究

[提出問題]　 .一定質(zhì)量的氣體在體積不變時其壓強與溫度變化的定量關(guān)系究竟是怎樣的？我們應(yīng)該采取怎樣的方法和器材進行探究？

[實驗探究]　 1、分組討論構(gòu)思實驗方案，選擇實驗器材。

2、小組實驗。

[作圖分析]　 1、在計算機處理實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上完成實驗報告上的p-t圖。

2、小組討論分析得出壓強與溫度的具體關(guān)系。

3、各組交流自己的實驗結(jié)果。

[分析外推]　教師引導(dǎo)學生進一步加深理解p-t圖的物理意義，得出p-t的數(shù)學關(guān)系。利用外

推法建立熱力學溫標，理解絕對零度的物理意義。

(一)情景引入:

[演示實驗] 使用酒精燈對開口端用小木塞封閉的玻璃試管加熱使木瓶塞彈出，把同樣的玻璃管放入冰水中，要求一個學生用手捏住瓶塞。

[提出問題] 為什么木瓶塞會彈出？為什么感覺瓶塞往下滑？

　　 [歸納小結(jié)] 在請學生例舉各種生活中的氣體壓強隨溫度變化的例子、并予以解釋后，教

師在學生討論的基礎(chǔ)上予以小結(jié)得出定性的結(jié)論，

3、教學主要環(huán)節(jié)　 本設(shè)計可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，通過演示實驗及學生舉例，通過討論交流，得到氣體的壓強與溫度變化之間的定性關(guān)系。

第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗等活動得出氣體壓強與溫度的數(shù)學關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)，通過熱力學溫標的建立得到查理定律的表達式。

2、流程圖說明

情景　 演示實驗

改變玻璃試管中空氣的溫度，通過設(shè)問1使學生感悟到氣體溫度的變化可能會引起壓強跟著變化。

活動I　 大家談

通過學生聯(lián)系生活實際中的例子，討論歸納出“壓強隨溫度的升高而增大、隨溫度的降低而

減小”的結(jié)論。

通過設(shè)問2引導(dǎo)學生關(guān)注一定質(zhì)量的氣體在體積不變時其壓強與溫度變化的定量關(guān)系，并注意應(yīng)用控制變量法進行DIS實驗

活動II　 DIS實驗

由學生自主進行實驗，探究一定質(zhì)量的各種氣體在體積不變時壓強與溫度的關(guān)系。

活動III 　作圖分析

通過計算機作圖和學生描點作圖，分析交流得出壓強與溫度的具體關(guān)系。

活動Ⅳ　 分析外推

分析p-t的物理意義，得到p-t的數(shù)學關(guān)系、熱力學溫標、查理定律。

實際應(yīng)用 反饋練習

通過對所學知識的運用，解決生活中相關(guān)的運動學問題，感悟知識與生活的聯(lián)系。

1、教學流程圖

本設(shè)計內(nèi)容包括三個方面：一是實驗探究一定質(zhì)量的氣體在等容過程中的壓強與溫度的線性關(guān)系；二是熱力學溫度與攝氏溫度的關(guān)系；三是查理定律及溫度升高導(dǎo)致氣體壓強增大的微觀原因。

本設(shè)計的基本思路是：從氣體在等容過程中壓強隨溫度的升高而增大的定性認識到DIS實驗定量研究，然后從圖像分析歸納得出壓強與溫度的線性關(guān)系，在熱力學溫標得基礎(chǔ)上得到定量規(guī)律--查理定律。

本設(shè)計要突破的重點是：DIS實驗和數(shù)據(jù)的分析討論。方法是：通過對不同體積、不同種類的氣體的研究和計算機處理數(shù)據(jù)與學生作圖相結(jié)合，從圖線的物理意義入手認識到氣體在質(zhì)量一定、體積不變的情況下其壓強與溫度的變化關(guān)系。

本設(shè)計要突破的難點是：從圖像分析討論得出壓強與溫度的數(shù)學關(guān)系。方法是：通過觀看演示實驗，學生舉例等，定性得到封閉在容器內(nèi)的空氣其壓強的大小變化趨向與溫度變化相同的結(jié)論的，在定量探究實驗的基礎(chǔ)上充分討論，分析推理、歸納整理得出p-t數(shù)學關(guān)系，利用外推法建立熱力學溫標并進而得到查理定律。

本設(shè)計強調(diào)學生的自主探究與討論、重視規(guī)律形成的過程，以及伴隨這一過程的物理方法的應(yīng)用。培養(yǎng)學生對實驗結(jié)果的分析討論、歸納概括的能力。

完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。