某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，則在繪制扇形統(tǒng)計圖時，表示丙地區(qū)的扇形的圓心角的度數(shù)是（　�。�
A．60°B．45°C．90°D．120°
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，則在繪制扇形統(tǒng)計圖時，表示丙地區(qū)的扇形的圓心角的度數(shù)是（　�。�
A、60°B、45°C、90°D、120°

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，如圖所示的扇形表示上述分布情況，如果來自甲地區(qū)的為180人，那么來自丙地區(qū)的學(xué)生
 
人．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，則在繪制扇形統(tǒng)計圖時，表示丙地區(qū)的扇形的圓心角的度數(shù)是（　�。�
A．60°B．45°C．90°D．120°

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：單選題

某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，則在繪制扇形統(tǒng)計圖時，表示丙地區(qū)的扇形的圓心角的度數(shù)是


  1. A.
    60°
  2. B.
    45°
  3. C.
    90°
  4. D.
    120°

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

某校學(xué)生來自甲，乙，丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，如圖所示的扇形表示上述分布情況，如果來自甲地區(qū)的為180人，那么來自丙地區(qū)的學(xué)生________人．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某校學(xué)生來自甲、乙、丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：7：3，如圖所示的扇形表示上述分布情況，如果來自甲地區(qū)的為180人，那么來自丙地區(qū)的學(xué)生
 
人，乙地區(qū)所示扇形的圓心角為
 
度．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

7、某校學(xué)生來自甲、乙、丙三個地區(qū)，若用扇形圖表示其分布情況，對應(yīng)的扇形圓心角分別為60°，210°，90°，則其人數(shù)之比為（　�。�

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某校學(xué)生來自甲、乙、丙三個地區(qū)，其人數(shù)分布情況如圖所示．
（1）如果來自甲地區(qū)的學(xué)生為380人，求這個學(xué)校的學(xué)生總?cè)藬?shù)．
（2）求表示丙地區(qū)學(xué)生的扇形圓心角度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

某校學(xué)生來自甲、乙、丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2﹕7﹕3，如圖所示的扇形表示上述分布情況：
（1）如果來自甲地區(qū)的為180人，求這個學(xué)校的學(xué)生總數(shù)；
（2）求各個扇形的圓心角的度數(shù)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（廣東肇慶卷）數(shù)學(xué)（解析版） 題型：選擇題

某校學(xué)生來自甲、乙、丙三個地區(qū)，其人數(shù)比為2：3：5，如圖所示的扇形圖表示上述分布情況．已知來自甲地區(qū)的為180人，則下列說法不正確的是【    】

    A．扇形甲的圓心角是72°   

    B．學(xué)生的總?cè)藬?shù)是900人   

    C．丙地區(qū)的人數(shù)比乙地區(qū)的人數(shù)多180人  

    D．甲地區(qū)的人數(shù)比丙地區(qū)的人數(shù)少180人

 

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