天然氣的主要成分是甲烷(CH4),化學(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,請你參與探究與分析:
【提出問題】甲烷在氧氣中燃燒后生成哪些物質(zhì)?
【知識儲備】含碳元素的物質(zhì)在氧氣中完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;
無水CuSO4遇水變藍(lán)色.
【猜想與假設(shè)】
產(chǎn) 物
猜 想
   甲   丙
CO2、H2OCO、H2ONH3、CO2、H2OCO2、CO、H2O
你認(rèn)為
 
同學(xué)的猜想是錯誤的,理由是
 

【實驗探究】為了驗證上述猜想與假設(shè),將甲烷在一定量的氧氣中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置:

①A、B裝置的順序
 
(填“能”或“不能”)顛倒.
②實驗中用純凈氧氣而不用空氣的原因是
 

③實驗中觀察到A中無水CuSO4粉末由白色變?yōu)樗{(lán)色,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中黑色粉末變成光亮的紅色,由此推斷
 
同學(xué)猜想成立.
④請寫出B中澄清石灰水變渾濁、C中黑色粉末變成紅色的化學(xué)方程式:
 
、
 

【反思與交流】為避免有毒的CO污染環(huán)境,所以含碳元素的物質(zhì)燃燒必須滿足的條件是
 
考點:實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見氣體的檢驗與除雜方法,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:【猜想與假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類和個數(shù)不變;
【實驗探究】要檢驗二氧化碳和水的存在,必須排除空氣中的二氧化碳和水,以防造成干擾;一氧化碳能與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳.
【反思與交流】要使燃料充分燃燒,必需有充足的氧氣.
解答:解:【猜想與假設(shè)】反應(yīng)前不含有氮元素,因此不可能生成氨氣,故填:丙,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變或反應(yīng)前不含氮元素;
【實驗探究】(1)AB裝置不能顛倒,否則無法確定甲烷燃燒產(chǎn)物中是否含有水,故填:不能;
(2)空氣中含有二氧化碳和水會干擾對反應(yīng)產(chǎn)物的鑒別,故填:空氣中含有CO2和H2O會干擾對產(chǎn)物的鑒別;
(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍(lán),說明有水生成,B中澄清石灰水變渾濁,說明有二氧化碳生成,C中黑色粉末變成紅色,D中澄清石灰水變渾濁,說明有一氧化碳生成,故丁同學(xué)的猜想是正確的,故填:;
(4)B中澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
C中黑色粉末變成紅色,即一氧化碳和氧化銅在加熱時反應(yīng)生成銅和二氧化碳,故其化學(xué)方程式為:CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
【反思與交流】碳在氧氣充足時燃燒生成二氧化碳,故填:氧氣充足.
故答案為:
【猜想與假設(shè)】丙,化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變或反應(yīng)前不含氮元素;
【實驗探究】①不能;   ②空氣中含有CO2和H2O;      ③丁;
④CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;   CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2;
【反思與交流】氧氣充足
點評:本題考查了常見物質(zhì)燃燒產(chǎn)生的推斷,完成此題,可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)結(jié)合反應(yīng)的實驗現(xiàn)象進(jìn)行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)科學(xué)用科學(xué).生活中會遇到許多偽科學(xué)的宣傳和現(xiàn)象.請你用我們擁有的科學(xué)知識予以堅決的回?fù)簦?br />(1)“這水龍頭里面的黃銅這么黃,是100%純銅”.你該說
 

(2)“本化妝品純屬天然,不含任何化學(xué)物質(zhì)”.你該說
 

(3)“我的補品是純蛋白質(zhì),可以提供人體所需的全部營養(yǎng)”.你可以告訴他人體需要的營養(yǎng)素除蛋白質(zhì)外
 

(4)小明不幸得了甲亢,姥姥忙著燉肉說補補就好了.你該說
 

(5)“這是純真絲,不含合成纖維”.你可以做
 
的實驗來驗證.
(6)電視是一個錘子狠砸一條項鏈,解釋說“硬度這么大的金項鏈一定用的是純金”.你可以告訴他
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于產(chǎn)生氧氣方法的敘述中,錯誤的是( 。
A、可用常溫下分解雙氧水的方法快速制取氧氣
B、工業(yè)上用空氣制取氧氣發(fā)生了分解反應(yīng)
C、用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D、空氣中的氧氣主要來自于植物的光合作用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前無論是生活中還是工業(yè)生產(chǎn)上都要增強“低碳”意識.“碳捕捉技術(shù)”就是意識的一種體現(xiàn).“碳捕捉技術(shù)”是指通過一定的方法,將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的CO2分離出來進(jìn)行儲存和利用.常利用NaOH溶液來“捕捉”CO2,過程如下圖所示(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出).下列有關(guān)該方法的敘述中正確的是(  )
A、高溫反應(yīng)爐中產(chǎn)生的CO2可不進(jìn)行處理
B、該方法可減少碳排放
C、整個過程中,只有一種物質(zhì)可以循環(huán)利用
D、“反應(yīng)分離”中,分離物質(zhì)的基本操作是蒸發(fā)、結(jié)晶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請用適當(dāng)?shù)臄?shù)字或符號表示:
(1)取用液體藥品若未規(guī)定用量,則取
 
mL.
(2)托盤天平稱量結(jié)果可精確到
 
克.
(3)鈉離子
 
;2個氫原子
 
;地殼中含量最多的金屬元素符號
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

金屬材料被廣泛應(yīng)用與我們的生活中,不僅是因為其物理性能優(yōu)良,還與他們的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān),下面是小明同學(xué)設(shè)計測定金屬鋅、銅和鎂活動性的探究實驗過程和實驗記錄,請你一起探究:
【實驗?zāi)康摹繙y定金屬鋅、銅和鎂的活動性強弱
【所用試劑】稀硫酸、硝酸銀溶液、光亮的薄鐵片、薄銅片、薄鎂片
【實驗過程】
步驟Ⅰ將鋅片、銅片、鎂片分別在空氣中點燃片刻,觀察燃燒現(xiàn)象;
步驟Ⅱ?qū)\片、銅片、鎂片分別放入三只盛有濃度相同、體積相同的稀硫酸的試管中;
步驟Ⅲ將鋅片、銅片、鎂片分別放入三只盛有濃度相同、體積相同的硝酸銀的試管中.
【實驗記錄】用“×”表示觀察不到實驗現(xiàn)象,用“√”表示能觀察到實驗現(xiàn)象,(見如表).
金屬空氣稀硫酸硝酸銀溶液
×
××√(A)
(1)通過步驟Ⅰ可以得出三種金屬中鎂的金屬活動性最強,判斷的依據(jù)是
 
;
(2)記錄表A處應(yīng)填寫的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(3)運用“控制變量法”設(shè)計實驗方案是化學(xué)研究的重要方法.步驟Ⅱ和步驟Ⅲ中,需要控制的實驗條件除了金屬的體積、溶液的體積、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以外,還需要控制的條件是
 
.寫出鎂和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,此反應(yīng)屬于
 
反應(yīng).
【實驗結(jié)論】金屬鋅、銅和鎂的活動性由弱到強的順序是
 
(用元素符號表示)
【反思交流】若利用上述試劑制取氫氣,小明認(rèn)為應(yīng)該選擇金屬鋅和稀硫酸反應(yīng),而不選擇金屬鎂和稀硫酸反應(yīng),他的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氫氧化鈣是
 
色粉末,
 
溶于水,俗稱
 
 
,也有腐蝕性.它可以由生石灰(CaO)與水得到:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)分別在空氣中充分燃燒,得到的產(chǎn)物相同的是( 。
A、H2 和CO
B、CH4和CO
C、H2和C
D、C2H5OH和CH4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請用化學(xué)用語表示:
(1)一個汞原子
 
     
(2)2個氫分子
 

(3)3個硫酸根離子
 
   
(4)標(biāo)出氧化鐵中鐵元素的化合價
 

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