小凱同學在學習了化學后,對蠟燭進行了探究,請你幫他以下完成實驗報告:
提出假設設計并完成實驗實驗現(xiàn)象及結(jié)論
蠟燭的密度比水的密度
 
用小刀切下一小塊蠟燭放在水中蠟燭
 
,說明蠟燭的密度比水的密度
 
蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)呢?假設蠟燭燃燒后生成了
 
 
在燃著的蠟燭上罩一個集氣瓶,一會兒后迅速倒轉(zhuǎn)過來,加入澄清石灰水,然后,在火焰的上罩一個
 
燒杯.
澄清石灰水變
 
.燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,說明蠟燭燃燒后生成了
 
 
蠟燭剛熄滅的白煙是石蠟小顆粒.用燃著的火柴去點燃蠟燭剛熄滅的白煙(火柴不要碰到蠟燭的燭心)蠟燭
 
,說明蠟燭剛熄滅后的白煙是
 
考點:蠟燭燃燒實驗
專題:科學探究
分析:①放入水中石蠟會浮于水面,因為石蠟的密度比水。谙灎T的火焰是外焰的溫度最高③蠟燭燃燒會生成二氧化碳與水.③蠟燭剛熄滅時的白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體,據(jù)此解答用火柴去點燃剛熄滅時的白煙會出現(xiàn)的現(xiàn)象.
解答:解:
①放入水中石蠟會浮于水面,因為石蠟的密度比水小;
用一個冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,就會發(fā)現(xiàn)在燒杯內(nèi)壁有水珠生成,說明了蠟燭燃燒生成了水;片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,會發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,說明了蠟燭燃燒生成二氧化碳;
蠟燭剛熄滅時的白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體,具有可燃性,故用火柴去點燃,會發(fā)現(xiàn)能將蠟燭重新點燃.
答案:
提出假設設計并完成實驗實驗現(xiàn)象及結(jié)論
蠟燭的密度比水的密度 小.用小刀切下一小塊蠟燭放在水中蠟燭 浮于水面,說明蠟燭的密度比水的密度 。
蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)呢?假設蠟燭燃燒后生成了 水和 二氧化碳.在燃著的蠟燭上罩一個集氣瓶,一會兒后迅速倒轉(zhuǎn)過來,加入澄清石灰水,然后,在火焰的上罩一個 干燥燒杯.澄清石灰水變 渾濁.燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) 水霧,說明蠟燭燃燒后生成了 二氧化碳和 水.
蠟燭剛熄滅的白煙是石蠟小顆粒.用燃著的火柴去點燃蠟燭剛熄滅的白煙(火柴不要碰到蠟燭的燭心)蠟燭 重新點燃,說明蠟燭剛熄滅后的白煙是 石蠟蒸氣凝成的石蠟固體.
點評:此題是對蠟燭燃燒實驗的考查,解題時主要利用了蠟燭火焰的特點,石蠟燃燒的產(chǎn)物驗證等知識,屬基礎性實驗知識考查題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣.某校化學興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗.

(1)工業(yè)制氧氣是
 
(填“物理”或“化學”)變化,儀器a的名稱是:
 

(2)甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應的符號表達為:
 
.反應類型為
 
收集氧氣還可選用的裝置是
 

(3)若用裝置B制氧氣,反應通常很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是
 

A.更換部分儀器,控制液體的加入速度     B.用體積小的廣口瓶
C.加熱反應物                           D.減小過氧化氫濃度
(4)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應選用圖
 
作發(fā)生裝置,收集氨氣最好用上圖
 
裝置.
(5)乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結(jié)束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應生成的K2MnO4分解放出O2
猜想Ⅲ:反應生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,則猜測
 
錯誤;第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學選擇的實驗方法是
 

(6)(5分)丙同學閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑,于是他對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣,請你一起參與實驗探究,并填寫下列空白:.
【提出問題】設計實驗氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】丙同學以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略).
實驗序號KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
1.2g/
1.2gCuO   0.5g
1.2gMnO2  0.5g
(Ⅰ)上述實驗應測量的“待測數(shù)據(jù)”是
 

(Ⅱ)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
 (填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率.
(Ⅲ)將實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,若測量得到0.5g氧化銅(CuO)粉末,再將黑色粉末放入試管中,
 
.(簡述操作和現(xiàn)象)
【預期結(jié)論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑.
【評價設計】你認為丙同學設計實驗③和實驗②對比的目的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

15克碳酸鈣與100克稀鹽酸同時放入一只燒杯中,連燒杯重200克,反應過程中測出燒杯總質(zhì)量與反應時間的關系如右圖,若二者恰好完全反應求:
(1)共生成二氧化碳多少克?
(2)所用鹽酸中溶液的質(zhì)量分數(shù)為多少?
(3)最終所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為多少?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

小亮同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下活動與探究.請你參與并填寫下列空格:
(1)取一支蠟燭,觀察它的顏色、狀態(tài)、硬度,并嗅其氣味.這些屬于蠟燭的
 
性質(zhì).
(2)用小刀切下一小塊石蠟,把它放入水中,可觀察到
 
,由此得出的結(jié)論是
 

(3)點燃蠟燭,可觀察到燈芯周圍石蠟融化,燈芯上的蠟燭燃燒,其火焰分為三層,則A層為
 
,B層為
 
,C層為
 
.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖所示)約1s后取出.可觀察到火柴梗與火焰接觸的
 
層最先碳化變黑,由此說明
 

(4)將一直干燥的燒杯照在燭焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變
 
.由此說明蠟燭燃燒生成了
 
等物質(zhì),這種變化屬于
 
變化.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

在實驗中,用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣,加入加入二氧化錳(MnO2)的目的是( 。
A、使產(chǎn)生氧氣的量增多
B、使其在常溫下迅速分解放出氧氣
C、提高氧氣的純凈
D、使生成的氧氣更干燥

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

人體中含量最多的元素是
 
;太陽上最豐富的元素是
 
;地殼中含量最多的金屬元素是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學課外小組同學在實驗室利用廢銅屑制取硫酸銅,甲、乙、丙、丁四位同學分別設計了下列四種方案:
甲:Cu
O2
CuO
H2SO4
CuSO4       乙:Cu
FeSO4溶液
CuSO4
丙:Cu
AgNO3溶液
Cu(NO32
NaOH溶液
Cu(OH)2
H2SO4
CuSO4
丁:Cu
H2SO4
CuSO4(丁通過查資料得知:Cu+2H2SO4(濃)═CuSO4+SO2↑+2H2O)
請你完成對上述方案的評價及回答相關問題:
(1)一定不能達到預期目的是
 
同學的方案,理由是
 

(2)理論上可行,但不經(jīng)濟的是
 
同學的方案,最優(yōu)化的是
 
同學的方案.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

在CuCl2和FeCl2的混合溶液中,加入過量的鋅粉,充分反應后過濾,則濾渣中一定有
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

為了警示世人因氣候變化對人類危害的關注,2009年“世界環(huán)境日”的主題是“團結(jié)起來應對氣候變化”.下列做法或認識不符合這-主題的是( 。
A、提倡乘坐公共交通、騎自行車或步行的方式出行
B、廣泛使用酒精、沼氣,既可解決能源問題,也有利減輕溫室效應
C、植樹造林,嚴禁亂砍濫伐
D、在生產(chǎn)和生活活動中提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能用具

查看答案和解析>>

同步練習冊答案