根據(jù)下圖回答問題:(13分)
(1)寫出圖中標號儀器名稱:① ; ② ,③
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置 (填序號,下同),收集氧氣裝置 ,反應文字表達式為 。檢驗裝置氣密性時,除了用手緊握的方法外,還可以采用的方法是 ;
(3)實驗室可用二氧化錳固體與過氧化氫溶液在常溫下混合制取氧氣,為了得到平穩(wěn)的氧氣流,應選擇的發(fā)生裝置是 ;文字表達式為:
(4)用G裝置做硫在氧氣中燃燒實驗,燃燒結束后取出燃燒匙,立
即用玻璃片蓋住并震蕩,若將集氣瓶倒轉,發(fā)現(xiàn)玻璃片被吸住而掉不下來(如甲圖),其原因是 ;
(5)為完成上述實驗,用10mL量筒量取6mL氫氧化鈉溶液,讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處與乙圖中 處(填a或b)刻度線保持水平。
科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
(1)在水蒸發(fā)的過程中,下列說法錯誤的是(填字母序號,下同) ;
A.分子種類不變 B.水分子之間間隔不變
C.水分子不斷運動 D.水分子可以保持水的化學性質(zhì)
(2)某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程,取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有同體小顆!,F(xiàn)對水樣進行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時間后,進行 (填操作名稱),該操作需要用到的儀器有 。
A.帶鐵圈的鐵架臺 B.酒精燈 C.漏斗 D.玻璃棒 E.量筒 F.燒杯
實驗過程中發(fā)現(xiàn)該操作比預期的時間長得多,可能的原因是 。(寫出一條即可)
②再向濾液中加入活性炭,利用其 性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于 (填“物理”或“化學”)變化。
(3)生活、生產(chǎn)中使用硬水會有一定的危害。家庭常用 的方法來降低水的硬度。
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科目:初中化學 來源: 題型:
對于下列生活中常見元素的微粒結構示意圖,有關說法正確的是( )
A.它們都具有相對穩(wěn)定結構 B.它們都表示離子
C.它們的核外電子排布相同 D.它們都是稀有氣體
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科目:初中化學 來源: 題型:
將下列空格里填上適當概念的序號:①物理變化②化學變化③物理性質(zhì)④化學性質(zhì)
硫是一種淡黃色固體 ,把塊狀硫研成粉末,將少量硫粉放在燃燒匙中加熱,硫慢慢熔化 ,繼續(xù)加熱,硫開始燃燒 ,產(chǎn)生微弱的淡藍色火焰,生成的氣體無色具有刺激性氣味,這說明硫具有可燃性 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
“向污染宣戰(zhàn)”是今年我國“世界環(huán)境日”的主題.下列做法有利于保護環(huán)境的是( )
| A. | 禁止吸煙 | B. | 燃放鞭炮 | C. | 多開汽車 | D. | 亂扔垃圾 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于實驗現(xiàn)象的描述正確的是( 。
| A. | 磷在氧氣中燃燒,產(chǎn)生大量白色煙霧 |
| B. | 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白色火焰,生成使澄清石灰水變渾濁的氣體 |
| C. | 硫粉在氧氣中燃燒時,發(fā)出藍紫色火焰,聞到刺激性氣味 |
| D. | 鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色的四氧化三鐵 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)如圖1裝置,結合所學化學知識回答下列問題:
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:① ;② ;
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,如需隨時控制反應速率并節(jié)約藥品,發(fā)生裝置最好選用 ,收集裝置選用 ,能用此收集方法的原因是 ,寫出該反應的文字表達式 ,二氧化錳是該反應的 .
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,發(fā)生裝置應選用 (填字母);其反應的文字表達式或符號表達式是 ,二氧化錳是該反應的 .
(4)如用G裝置收集氧氣,開始收集的最佳時刻是 ,實驗結束后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了,可能的原因是 .
(5)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應用 裝置,收集氨氣最好用 裝置.
(6)為了測量生成氧氣的體積可用如圖2裝置,氧氣從 端進入(填序號),量筒的作用是 .裝置內(nèi)的空氣對測量結果 (填“有影響”或“無影響”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
液氮降雨劑是一種新型人工降雨劑。下列關于液氮降雨劑的說法正確的是
A.使用該降雨劑會污染空氣
B.降落的雨滴中將含有大量的液氮
C.該降雨劑在降雨過程中有水生成
D.該降雨劑在降雨過程發(fā)生物理變化
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