14．下列有關(guān)“碳循環(huán)”的說(shuō)法中，不合理的是（　　）
A．綠色植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
B．動(dòng)物呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳
C．用石灰水吸收空氣中過(guò)量的二氧化碳，以解決溫室效應(yīng)
D．提倡“低碳生活”，大力推廣風(fēng)能、太陽(yáng)能等能源

分析 A、根據(jù)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣解答；
B、根據(jù)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳解答；
C、根據(jù)石灰水吸收二氧化碳的量較少，用石灰水吸收二氧化碳，需要石灰水很多解答；
D、根據(jù)改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽(yáng)能，水能等符合低碳要求解答．

解答 解：
A、綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣，故正確；
B、呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，故正確；
C、石灰水吸收二氧化碳的量較少，用石灰水吸收二氧化碳，需要石灰水很多，這種方法根本就不可行，故不可行；
D、調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、水能逐步代替化石燃料，符合低碳要求，故正確．
答案：C

點(diǎn)評(píng) 本題考查了二氧化碳在自然界中的循環(huán)，完成此題，可以依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．2013年9月10日上午，記者在西安護(hù)城河邊看到，從安定門(mén)至玉祥門(mén)千余米河水變成“綠龍”，水面幾乎完全被覆蓋．如圖所示：
（1）記者在河邊就能聞到陣陣臭味，從微觀(guān)的角度分析記者可以聞到臭味的原因是C（填序號(hào)）．A．分子的質(zhì)量很小      B．不同分子性質(zhì)不同  C．分子不斷運(yùn)動(dòng)        D．分子間有間隔
（2）化學(xué)興趣小組的同學(xué)從護(hù)城河中收集到一瓶渾濁的河水，他們要模擬自來(lái)水廠(chǎng)的凈水過(guò)程，最終制成蒸餾水．其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所用的裝置如圖所示，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

①河水屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
②A物質(zhì)可使懸浮于河水中的雜質(zhì)沉降下來(lái)，A物質(zhì)的名稱(chēng)是明礬（絮凝劑），經(jīng)過(guò)操作①后，若所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是ac（填序號(hào)）．a(chǎn)．漏斗內(nèi)的濾紙有破損b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣③操作②主要是除去一些異味和色素，所選用的裝置是Ⅱ（填序號(hào)）．小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說(shuō)明液體D是硬水．他利用裝置I進(jìn)行操作
③后得到蒸餾水，向少許蒸餾水中加入適量肥皂水，振蕩，他觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有較多泡沫產(chǎn)生．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．人類(lèi)生存離不開(kāi)空氣，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．空氣是混合物
B．木炭在空氣中燃燒比在氧氣中燃燒更旺
C．空氣中不含二氧化碳
D．空氣中的氮?dú)饪晒┙o呼吸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．屬于純凈物的是（　　）
A．果醬B．蒸餾水C．新鮮空氣D．礦泉水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．屬于同素異形體的是（　�。�
A．CO和CO2B．金剛石和C60C．氧氣和液氧D．H2O和H2O2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)能源的敘述正確的是（　　）
A．石油是一種可再生資源
B．人類(lèi)需要的能量都是由化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的
C．目前沒(méi)有大量氫能源，是由于氫氣的制取成本高，貯存困難
D．大量使用化石能源會(huì)造成大氣污染，因此應(yīng)該停止化石能源的開(kāi)采和利用

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．化學(xué)上稱(chēng)“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”的根據(jù)是（　�。�
A．原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子
B．在化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分，而原子不可以再分，只是重新組合
C．分子由原子構(gòu)成，原子比分子小
D．原子的質(zhì)量和體積都很小

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙、丁四位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究：

（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品分別如圖A、B、C、D所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀(guān)察． 寫(xiě)出C、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲、丙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；乙、丁認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（4）你認(rèn)為甲、丙的結(jié)論正確，請(qǐng)從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，原子的數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量沒(méi)有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等．
（5）導(dǎo)致其他實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因分別是B實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了，D實(shí)驗(yàn)鎂條燃燒增加了氧元素的質(zhì)量，因此，如果有氣體參與反應(yīng)或者生成物中有氣體的反應(yīng)，則一定要設(shè)計(jì)反應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列對(duì)一些事實(shí)的解釋中，不合理的是（　�。�
事        實(shí)解      釋
A盛夏，昆明湖畔，荷香四溢分子在不停運(yùn)動(dòng)
B加壓條件下，石油氣液化后體積變小加壓條件下，分子的體積都變小
C水在通電條件下，可分解為氧氣和氫氣化學(xué)反應(yīng)中分子是可分的
D等體積的酒精和水充分混合后，體積小于二者之和分子間有間隔
A．AB．BC．CD．D

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